新 疆区内初中班学生学习策略调查及干预分析——以乌鲁木齐市为例-investigation and intervention analysis on learning strategies of junior high school students in xinjiang - taking urumqi as an example.docxVIP

图表目录图 3-1 乌市内初班学生学习策略水平在总量表和不同维度得分比较.......14 图 3-2 不同年级内初班学生学习策略平...............................17 图 3-3 不同成绩组内初班学生学习策略水平...........................20 表 2-1 被试分布情况...............................................12 表 3-1 乌市内初班学生学习策略水平在总量表和不同维度得分情况.......13 表 3-2 内初班学生学习策略的性别差异检验...........................15 表 3-3 内初班学生学习策略的年级差异比较...........................16 表 3-3-1 不同年级的内初班学生学习策略在总量表上的 LSD 多重比较......17 表 3-3-2 不同年级的内初班学生学习策略在预习策略上的 LSD 多重比较....17 表 3-3-3 不同年级的内初班学生学习策略在听课策略上的 LSD 多重比较....18 表 3-3-4 不同年级的内初班学生学习策略在作业策略上的 LSD 多重比较....18 表 3-3-5 不同年级的内初班学生学习策略在应试策略上的 LSD 多重比较....18 表 3-3-6 不同年级的内初班学生学习策略在计划策略上的 LSD 多重比较....18 表 3-4 内初班学生学习策略的不同成绩组差异比较....................19 表 3-4-1 不同成绩组内初班学生学习策略在总分维度上的 LSD 多重比较...20 表 3-4-2 不同成绩组内初班学生学习策略在预习策略维度上 LSD 多重比较.20 表 3-4-3 不同成绩组内初班学生学习策略在听课策略维度上 LSD 多重比较.21 表 3-4-4 不同成绩组内初班学生学习策略在作业策略维度上 LSD 多重比较.21 表 3-4-5 不同成绩组内初班学生学习策略在应试策略维度上 LSD 多重比较.21 表 3-4-6 不同成绩组内初班学生学习策略在理解思考维度上 LSD 多重比较.21 表 4-1 样本的特征..................................................25 表 4-2 内初班学生学习策略实验组和控制组前测策略水平比较............32 表 4-3 内初班学生学习策略实验组和控制组前测成绩比较................32 表 4-4 内初班学生学习策略实验组和控制组后测策略水平比较............33 表 4-5 内初班学生学习策略实验组和控制组后测成绩比较................33 表 4-6 学生学习效果自评结果........................................33 VI新疆师范大学位论文原创性声明 本人郑重声明： 所呈交的学位论文，是本人在导师的指导下， 独立进行研究工作所取得的成果。除文中已经注明引用的内容外， 本论文不含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的作品成果。对 本文的研究做出重要贡献的个人和集体，均已在文中以明确方式标 明。本人完全意识到本声明的法律结果由本人承担。 学位论文作者签名： 日期： 年 月 日 关于论文使用授权的说明 学位论文作者完全了解新疆师范大学有关保留和使用学位 论文的规定，即：研究生在校攻读学位期间论文工作的知识产权 单位属新疆师范大学。学校有权保留并向国家有关部门或机构送 交论文的复印件和电子版，允许学位论文被查阅和借阅；学校可 以公布学位论文的全部或部分内容，可以允许采用影印、缩印或 其它复制手段保存、汇编学位论文。（保密的学位论文在解密后 遵守此规定）保密论文注释：本学位论文属于保密在 年解密后适用本授 权书。 非保密论文注释：本学位论文不属于保密范围，适用本授权书。 学位论文全文电子版同意提交后可在校园网上发布，供校内师生浏览。 本人签名： 日期： 导师签名： 日期： 绪论 新疆区内初中班学生学习策略调查及干预研究1 绪 论1.1 选题背景 党中央国务院十分关心和重视新疆民族教育事业的发展,为大力推进新疆 民族教育的快速、健康发展，特别是改革开放以来, 党和国家对新疆民族教育 事业实施了一系列特殊优惠政策。内地新疆高中班就是其中之一。 为了加快新疆人才培养的步伐，进一步做好新疆的稳定工作，尽快缩小边 远贫困地区与先进地区教育发展水平的差距，让广大农牧区和边远贫困地区的 青少年能够享受到高质量的基础教育，为不断扩大招生规模的内地新疆高中班