古诗两首----江南春.docxVIP

小学语文教学教案教学课题古诗两首 江南春课时1教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。2、小组合作，借助注释，理解重点词语及诗句的意思。3、读中感悟，并能展开想象，体会是人表达的感情。4、想象古诗描绘的画面，感受古诗语言与意境的美，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。重点难点1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。2、通过诵读，理解诗句的含义,体会诗歌的意境，体会诗人表达的感情。教学准备利用工具书，查阅有关诗人及写作背景的资料。多媒体课件。教学过程教师活动学生活动目的分析一、情景引入1、播放优美的春天的视频，让学生用所学过的词语描绘刚才所看到的情景。过渡：春天一直以来都是文人墨客所描绘和歌颂的对象，在同学们的记忆中又有哪些描写春天的诗句？2、指名背诵描写春天景色的古诗。3、引出诗题“江南春”：顾名思义，江南的春天。全诗描写了江南春天的绮丽景色。二、自学古诗，整体感知　1、介绍作者：杜牧（803-852）唐代诗人。字牧之，京兆万年（今陕西西安人）。精通兵法，有政治才能，诗文都写得很好，诗以七绝最为出色。与李商隐齐名，世称“小李杜”。　2、学生自由诵读古诗。　　要求：（1）读准字音，注意节奏。　　（2）边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。　　3、检查学习效果　　（1）指名朗读，集体正音。　　（2）分组读。然后齐读全诗，注意停顿。　　4、让学生再读古诗，结合旁边的注释，理解词语或诗句的意思。　　5、组织学生交流收获，提出不懂的地方。　　三、反复诵读，体会诗意　　（一）前两行——晴景、写今　　1、让学生自由诵读古诗，想想“莺啼”、“绿映红”、“水村”、“山郭”、“酒旗”的意思。　　2、组织学生交流对词语的理解。集体订正。　　3、理解“千里”并不是真的有千里，而是虚指，在这指的是辽阔的江南地区。　　4、体会第一句诗的意思。指名让学生说（辽阔的江南到处是黄莺宛转啼鸣，到处是绿叶红花相互映衬。依山临水的城乡，迎风招展的酒旗。）　　5、看图、配乐辅助，指导学生读出江南春日的美景，用自己的话描述感受到的内容。　　（二）后两行——雨景、怀古　　1、提问，诗歌的后两行还是描写江南春天的晴景吗？　　2、教师及时的补充背景知识（南朝统治者迷信佛教，广建佛寺，企图依靠神灵的庇护，永保江山稳固。）　　3、集体讨论（抒发了作者忧国忧民之情）　　4、教师小结：南朝统治者迷信佛教，广建佛寺，企图依靠神灵的庇护，永保江山稳固。可是时移世易，当年的许许多多的寺庙，有多少楼台掩映在苍茫的烟雨之中了呢？　　5、带着理解，让学生再次有感情地朗读这首诗。　　6、让学生练习背诵古诗。　　四、合作交流、品味意境。　　小组交流：这首诗抓住了哪些景物来描写春天？描绘了春天怎样的画面？　　1、小组交流探讨。　　2、汇报交流成果。　　五、拓展延伸　　师：“最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都”，春天是一年中最美好的季节，让我们一起来赞美咱们的春天吧！让学生齐读古诗：　　春日[宋] 朱熹　　胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。　　等闲识得东风面，万紫千红总是春。题画[清] 袁牧村落晚晴天，桃花映水鲜。牧童何处去？牛背一鸥眠。学生用所学过的词语描绘刚才所看到的情景。背诵说说诗题意思学生根据收集的资料介绍作者按要求自由诵读个别朗读分组读，齐读再读学生交流收获，提出不懂的地方自由诵读古诗学生交流对词语的理解学生说第一句诗的意思朗读学生默读后两行诗，体会一下抒发了诗人怎样的思想感情集体讨论带着理解，学生再次有感情地朗读这首诗。练习背诵古诗。小组交流探讨齐读古诗：情景引入，调动学生已有的知识储备初步了解诗题及作者培养学生的自学能力感受古诗描绘的意境合作交流、品味意境拓展延伸板书设计写今：莺啼 绿树 红花 水村 山郭 酒旗江南春写古：四百八十寺 多少烟雨中课堂练习《江南春》是（）朝诗人（）写的一首七言绝句。诗的前两句抓住（）、、（）、（）、（）、（）、（）、（）等江南常见的景物，描绘了一幅江南春天飞画面，后两句则抒发了诗人（）的思想感情。作业布置依据《江南春》这首诗歌的内容，发挥自己的想象力，为这首诗配一幅画。教学反思诗歌教学，朗读与意境的体悟是重点。所以设计这堂课的重点之一就是朗读，让学生充分朗读，引导学生读出七言绝句的节奏与韵味，培养学生读古诗的语感。重点之二是带领学生了解诗意，解读画面，进而体悟诗情诗境，通过朗读、听读、看图、想象等方式让学生与诗人产生情感的共鸣。 ??? 这首诗的难点在于“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”这句诗上。因为具有政治抱负的杜牧，有反佛的思想，而他又生在内忧外患、走向衰落的晚唐时期，所以对这首诗的争论各种声音都有，写景还是讽喻？从诗歌字面来看，前两句诗就像迅速移动的电影镜头掠过江南大地，后两句又把人的视线引向烟雨中屋宇重重、悠远古老的佛寺，展现的是自然景观