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* 《记承天寺夜游》教学设计 《记承天寺夜游》教学实施计划 我的作品内容 作品出色的地方 作品中需要改进的地方 结束 教学单元实施计划 检查相应软件环境，Flash课件能否正常运行 检查相应硬件设施 学生准备书，笔记本 学生课前古诗背诵 打开电脑，大屏幕，看是否正常运行 教学实施准备 先用抢答的方式了解学生对苏轼的掌握程度，而后朗读翻译课文。我把这一内容分为三步：第一，让学生结合课下注释自己翻译课文，遇到困难画下来。第二，小组内交流，解决刚才遇到的困难，仍不能解决的在全班提出。而后进行问题研讨，我设计了三个问题，问题层层深入，分别针对文章的三个部分，1、勾画叙述部分能表达作者情感的词，然后说说作者的情感变化。2、品月色3、探闲人。结合全文内容，思考“闲人”含义。最后拓展延伸，你想对苏轼说些什么？来考查学生对本文思想感情的理解程度。最后把要说的话写在日记上作为作业。 教学管理 结合文章的创作背景，品读“闲人”含义，体会作者乐观旷达的胸怀。 诵读、品味文章描写月色的语句，体会其清幽宁静的意境。 结合注释，理解课文内容，识记常用的文言词语。 学生技能要求 Flash软件 简体中文Windows XP专业版 软件环境 教师机一台 投影仪 多媒体电脑 视频展台 技术设备 多媒体教室 教学环境 64人 学生人数 学生多媒体教室 上课地点 2010年11月25日上午第三节课 上课时间 《记承天寺夜游》 单元课程名称 具体内容 教学单元实施前的准备 一、导入新课。 抢答：他是谁？提示一：他才华横溢，诗、词、文、书俱佳。开创了宋词豪放派的先河。21岁即中进士。提示二：但他的人生并未因此而一帆风顺。可以说他的人生充满着贬谪和困顿。42岁满怀报国之志的他却因“毁谤朝廷”之罪被贬官黄州，做了一个有职无权的闲官。提示三：他和他的父亲苏洵、弟弟苏辙并称为“三苏”。成就了“一门三词客”的佳话。 《记承天寺夜游》教学设计 二、自读翻译为了更好地理解作品的内容，很有必要翻译课文，梳理文章内容。我把这一内容分为三步：第一，让学生结合课下注释自己翻译课文，遇到困难画下来。第二，小组内交流，解决刚才遇到的困难，仍不能解决的在全班提出。第三，班内交流问题较大的句子 三、问题研讨我设计了三个问题，问题层层深入，分别针对文章的三个部分，。1、勾画叙述部分能表达作者情感的词，然后根据这些词语说一说 各能体会出作者怎样的情感，联系全文感受作者的情感变化。 2、“品”月色。品评作者写月色的精妙之处。 3、“探”闲人。结合全文内容，思考“闲人”含义。 四、拓展延伸：你想对写此文时的苏轼说些什么？ 五、小结：苏轼在《自题金山画像》中写道：“问汝平生功业，黄州惠州儋州”（指他越来越远的被贬经历）。在逆境中怨天尤人者多，苦中作乐者少，苏东坡的可贵之处，不仅在于他的才华横溢，更在于他坚毅、豁达的性格。? 六、作业：（任选其一） 1、把你想对苏轼说的话写在日记本上。 2、想象苏轼与张怀民月下漫步时看到的景色及他们的谈话写一段练笔。 我的作品内容 《记承天寺夜游》融叙述、描写、议论于短短80余字。《记承天寺夜游》写于苏轼被贬黄州期间，文章写了苏轼寻好友张怀民同游承天寺、赏月夜美景的故事，让我们感受到苏轼热爱生活、追求美好事物的执着，和面对逆境的旷达胸怀。 说说抒发了作者怎样的情感？ 表达出作者的人生态度 积极乐观 悲伤抑郁 积极乐观是苏轼的人生本色 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺 学生抢答导入课文 板书课题 走进作者苏轼 指名读 齐读 找出抒发情感 的句子 自由读 课件 听课文朗读录音 说说抒发了作者怎样的情感？ 表达出作者的人生态度 积极乐观 悲伤抑郁 积极乐观是苏轼的人生本色 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺 《记承天寺夜游》教学设计i流程图 我的作品中最出色的地方 本案例教学过程充分体现了“以学生发展为本”的教学思想，(1)在一开始的时候用近似于猜谜语的方式,学生抢答的形式,吸引了学生的兴趣,调动了学生的积极性.(2) 在自读翻译课文的环节,我分三步进行,既照顾了学习能力强的同学,同时也给能力弱的同学以一定的空间和阶梯,(3)在学生探究的时候设计了三个由浅入深的问题,引导学生循序渐进地体会本文的思想感情.而后再运用拓展延伸”想对苏轼说些什么”来把对本文的理解升华到实际生活之中. *