第十篇 章 幼儿教师心理 《幼儿教育心理学》课件.pptVIP

;;目录 ; 幼儿教师是一个特殊的群体，与中小学教师相比，幼儿教师既要承担教师的角色，还要承担家长的责任。幼儿教师承担着幼儿人格的塑造者、幼儿行为的示范者、幼儿学习的指导者和幼儿生活的养护者等多种职业角色。 一名合格的幼儿教师必须具备多种职业能力，包括了解幼儿的能力、组织教育教学活动的能力、沟通与合作能力、保育能力和学习能力等。其中组织教育教学活动的能力至关重要，包括教学设计能力、组织和实施教学活动的能力、组织一日活动的能力、创设教育环境的能力和说演弹跳唱画做的能力等。;幼儿教师除了要培养自己的职业能力外，还需要塑造良好的人格特征，包括高尚的道德品质、激励性的人格特征、强烈的好奇心和求知欲，以及稳定的情绪等。 幼儿教师由新手向专家成长的会经历5个阶段，第一阶段是新手阶段，大约在入职一年左右；第二阶段是优秀新手阶段，大约在入职二三年左右；第三阶段是胜任阶段，大约是入职三四年以上；第四阶段是熟练阶段，大约是入职五年以后；如果幼儿教师继续努力，就会进入第五个阶段：专家阶段。;幼儿教师的成长与培养可以分职前和职后两个阶段进行。职前培训主要是指教师在正式入职前进行的专业训练，比如学前专业的大学生在校内进行的微格教学、“虚拟场景”培训，到幼儿园进行实地见习和实习等；职后培训是教师入职后进行的，主要采取听专家讲座、精品课程观摩、参与式培训、教学反思等方式。;教学反思是使用最方便、最广泛的一种自我提高手段，是指教师对自己教育教学实践的再认识和再思考，通过总结经验教训，进一步提高教育教学水平。教学反思有纵向反思和横向反思，个体反思和集体反思，教学前反思、教学中反思和教学后反思等。教学后反思围绕教学内容、教学过程、教学策略进行，具体方法包括记反思日记，详细描述教学过程，开展实际讨论，进行行动研究等。 ?;;幼儿教师承担着以下职业角色： 1.幼儿人格的塑造者 2.幼儿行为的示范者 3.幼儿学习的指导者 幼儿教师所承担的责任远远超出了中小学教师，他们的教学贯穿于孩子在幼儿园生活的各个方面，吃、喝、拉、撒、睡、玩、学，每时每刻都在教学。因此，一名优秀的幼儿教师不仅要能够承担起教学任务，更需要承担起为幼儿终身学习与发展奠定基础的重任，让幼儿度过一个快乐而有意义的童年。 ;4.幼儿生活的养护者 幼儿园五大教育领域之一的健康领域主要就是要求教师对幼儿身体、情绪、生活习惯等方面的照顾和培养。幼儿教师所做的这些工作基本上就是家长的责任。所以，幼儿教师某种程度上承担着代理家长的角色，他们的工作涉及到幼儿生活的各个方面，尤其是对年龄较小的幼儿来说，老师就跟妈妈一样，是他们生活和情感的重要支撑。 ;那么，在幼儿教师应该具备的诸多特殊能力中，哪些能力最为重要呢？ 1.了解幼儿的能力 ? 2.组织教育教学活动的能力 （1）教学设计能力 （2）组织和实施教学活动的能力 （3）组织一日活动的能力 （4）创设教育环境的能力 （5）说演弹跳唱画做的能力 ;说演弹跳唱画做的能力是幼儿园教师的基本功，也是幼儿教师开展有效教学的保证。 说指的是语言表达，幼儿教师的课堂教学和课后交流主要是通过说的方式进行的。幼儿教师一定要能够熟练使用标准的普通话，这是教师职业的基本资格之一。很多地方幼儿教师的普通话不标准，甚至使用方言和幼儿交流，对幼儿学习普通话产生了很大影响。除此而外，幼儿教师的语言要亲切、流畅，优美、富有亲和力，使孩子产生亲近感和愉悦感。 ;演即表演，幼儿教师的课堂教学绝对不能是死板地讲授，要用丰富的肢体语言和表情吸引孩子的注意力，为孩子营造出一个良好的学习氛围，用这种无声的语言影响和感染孩子。从这个角度说，幼儿教师也应该是一名优秀的演员。 弹即弹琴，跳即跳舞，唱即歌唱，画即画画，这些都是幼儿教师的基本功。 ;不管是电子琴还是钢琴还是别的乐器，幼儿教师至少要熟练掌握一门乐器的使用，会识谱唱谱，掌握基本的歌唱技巧，了解舞蹈常识，掌握基本的舞蹈动作和组合，了解绘画常识，掌握基本的绘画技巧和多种绘画方法。这些既是艺术领域课程教学的需要，也可以在别的活动中发挥巨大的作用，比如幼儿园教室的墙面布置很多都采用绘画的方式，老师的绘画能力就会发挥巨大的作用。 做主要指手工制作。 ;3.沟通与合作能力 幼儿教师的沟通与合作能力表现在三个方面，一是与幼儿的沟通能力，二是与同事的沟通与合作能力，三是与幼儿家长的沟通与合作能力。 幼儿教师与同事的沟通与合作能力比其他层次学校的教师更为重要，这主要是由于幼儿园每个班一般都由3个教师共同负责，一个主班老师，一个配班老师，一个保育员。现在很多幼儿园实行上午一个主班老师和一个配班老师，下午轮换，这样对教师的综合能力要求更高。 ;幼儿教师要能够共同配合，依据本班幼儿的实际情况和教育目标，合理制定工作计划，明确各自的分工，默契配合，营造和谐的班级氛围。 幼