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整理个儿童英语启蒙教育的问答，要开始英语启蒙了，挺受启发 话题：英语 孩子 教育学习 　　赞4孩子为什么要学英语?一句话回答:当学英语不是学英语的时候,孩子就会想要学.这个问题和第一个问题不是在玩文字游戏,”为什么要让孩子学英语”是从父母的角度提出的问题,”孩子为什么要学英语”则是从孩子的角度提出的问题.英语本身对孩子们来说真的没有什么意义,平时用不上,至多是在课本和考试中看到,所以他们学习英语的动力其实来自于语言以外的意义,不一定是英语本身.我和家长们分享这样一句教育名言:Knowledgeonlybecomespowerfulwhenyoushareitwithothers.(知识只有和别人分享时才变得有力量.)这句话强调了学习与生俱来的社会秉性.结合到英语学习,就是说孩子们只有和其他人分享所学到的英语,学习才会有意义.所以,即使家长把孩子交给了一个非常棒的老师,家长也绝不能对孩子的英语不管不顾了,这并不是说家长要会教或指导孩子学习英语,而是一定要关注孩子的英语学习,并且分享他们的学习过程和结果.有关注,有分享,对孩子来说,学习英语的意义就在于此.英语是亲情!我们是不是因为自己不懂英语,就总让孩子独自朗读或者默写英语?或者让孩子成天和冷冰冰的英语试卷打交道?这样的学习对孩子来说怎么可能有趣呢?我们为什么不能和孩子分享他们英语学习的进步(天哪,这么一大段对话你是怎么记住的),和他们一起学习(这10个单词看我们谁记得快),在他们面前示弱(我一直以为这个词念/muv/,原来念/mu:v/呀)?做到这些不需要我们多懂英语,却能向孩子传达我们的关注和欣赏.当我们问孩子,这个单词是什么意思?这句话你能翻译出来吗?这篇课文你会背了吗?我们就已经把英语当工具了.如果我们换个角度,让孩子用英语表达他们日常生活中的情感和需要,学习他们喜爱的外星人传说,阅读他们为之疯狂的漫画,编织他们不着边际的梦想,英语才真正属于孩子,才远远超越了语言符号本身.我身边的故事这是我们老师间的经典段子.一位老师在上英语课时发现班里有一个孩子闷闷不乐,就问他怎么了.孩子站起来说:”Mygrandfatherdieyesterday.”(我爷爷昨天去世了.)此情此景,我们的第一反应应该是去安慰孩子,可那位老师却说:”died,注意使用过去时态.”这就是我们英语教育所面临的残酷现实,英语不是用来表达情感和传递信息的,而是用来考试的.所以,英语对孩子来说不是英语,而是他们对世界的一种感知,对成长的一种表达.当我们做父母的认识到这一点的时候,我们就该知道硬逼着孩子背单词、学语法、做翻译是无法让他们爱上英语的.只有我们不把英语当英语学,学习才会真正发生.孩子为什么不喜欢学英语?一句话回答:当我们把学英语当作学英语,孩子就不可能会喜欢.人的学习动机可以分为三种:一种是为了生存,比如我的儿子去英国,在英国学校里要喝水、吃饭、上厕所,还要和伙伴交流,所以他特别想学好英语;一种是为了功利,比如想考个高分,上个好学校,找个好工作,拿个证书;一种是出于兴趣,内在的动力.想想孩子们,首先他们没有生存动机,因为不会英语影响不到他们生存;其次他们也不可能有功利动机,因为太小,想不到那些;那么只剩下兴趣动机了,如果英语学习毫无兴趣可言,孩子怎么可能愿意学习?对于孩子来说,最重要的还是对学习英语产生兴趣,这样才可能让学习发生.语言学习有”情感过滤”之说,就是说这个学习过程首先要过孩子”情感”(比如学习兴趣高、动力足,性格开放、自信,学习时的精神状态放松而非焦虑)这一关.如果没有”情感”,无论我们的输入量有多大,都会被过滤掉,学了半天等于没学,或者学得很少.因此,孩子的英语学习,尤其在启蒙阶段,兴趣是第一要素,我们要在这上面下足工夫,而不是操心他们到底学会了没有.我身边的故事同是大学英语老师的朋友有些烦恼,她儿子才4岁,就已经开始对英语学习反感了.我问她:”你怎么知道儿子不喜欢?”她说:”每当要学英语的时候,儿子就找出各种理由干别的.”我又问她:”你是怎么让儿子学英语的?”她说:”每天晚上到固定的时间,我就对儿子说时间到了,拿凳子过来坐在妈妈这里,咱们该学英语了.”原来是这样!一个4岁的孩子,如何消受得了这样的”教育”呢?另外一位同事,女儿5岁,她一直坚持给孩子做英语阅读.但孩子也有烦的时候,一听要阅读,叹口气说:”唉,又要学英语了!”同事问:”你不想知道故事里的这家人又有什么好玩的事吗?我可想知道.”这么一说,女儿来了兴致,和妈妈一起去探索了.怎样让孩子喜欢学英语?一句话回答:每个人都有与生俱来的语言学习能力,如果孩子不喜欢学英语,一定是我们做错了什么.英语、数学和一项专长(比如乐器)是我们最爱让孩子在课外学习的三样本领.这其中,数学并不是每个孩子都有灵性,而且它是和认知发展紧密相连的,4岁的