2017-2018学年湘教版九年级数学上册1.3反比例函数的应用教案.docVIP

第1章　反比例函数的应用 1.3 反比例函数的应用 课题 1.3反比例函数的应用 授课人 教 学 目 标 知识技能 经历分析实际问题中变量之间的关系，建立反比例函数模型． 数学思考 　通过建立反比例函数模型，体会解决问题的过程． 问题解决 　　 从实际问题中抽象出数学问题、建立数学模型，用数学知识去解决实际问题． 情感态度 　　 体会数学与现实生活的紧密联系，增强应用意识，提高运用代数方法解决问题的能力． 教学重点 　　 用反比例函数的知识解决实际问题． 教学难点 　　 从实际问题中抽象出数学问题、建立数学模型，用数学知识去解决实际问题． 授课类型 新授课 课时 教具 多媒体 教学活动 教学步骤 师生活动 设计意图 回顾 　活动内容：复习反比例函数的相关知识． 问题1：回顾什么是反比例函数？其表达式是什么？其图象分布在哪几个象限，具有哪些性质？ 问题2：我们学习它的目的是什么呢？ 　让学生回顾反比例函数的定义、图象与性质，加深对所学知识的理解与记忆．提出疑问“我们学习它的目的是什么呢？”激发学生学习的兴趣. 活动 一： 创设 情境 导入 新课 【课堂引入】 某科技小组进行野外考察，途中遇到一片十几米的烂泥湿地，为了安全、迅速地通过这片湿地，他们沿着前进的路线铺垫了若干块木板，构筑成一条临时通道，从而顺利完成了任务．你能解释他们这样做的道理吗？ 图1－3－8 欣赏图片后，提出问题，引发学生对反比例函数应用的好奇心，体会数学与实际生活的紧密联系. 活动 二： 实践 探究 交流新知 【探究】 反比例函数的实际应用 根据“情景导入”，思考： (1)你能解释他们这样做的道理吗？ (2)当人和木板对湿地的压力一定时，随着木板面积S(m2)的变化，人和木板对地面的压强p(Pa)将如何变化？如果人和木板对湿地地面的压力合计600 N，那么： ①用含S的代数式表示p，p是S的反比例函数吗？为什么？ ②当木板的面积为0.2 m2时，压强是多少？ ③如果要求压强不超过6000 Pa，木板的面积至少要多大？ ④在直角坐标系中作出相应的函数图象． ⑤请利用图象对②和③进行直观解释，并与同伴进行交流． 归纳：利用反比例函数解决实际问题的一般步骤：先建立反比例函数的模型，根据条件列出关于比例系数的方程，求出反比例函数的表达式，最后利用表达式解决实际问题． 　应用反比例函数的知识去解决实际问题．注意对学生的指导，学生可能会把两条曲线全画出来，引导学生注意函数中自变量的取值范围，即S0. 活动 三： 开放 训练 体现 应用 【应用举例】 例1　蓄电池的电压为定值．使用此电源时，电流I(A)与电阻R(Ω)之间的函数关系如图1－3－9所示． (1)蓄电池的电压是多少？你能写出这一函数的表达式吗？ (2)完成下表，并回答问题：如果以此蓄电池为电源的用电器限制电流不得超过10 A，那么用电器的可变电阻应控制在什么范围内？ R(Ω) 3 4 5 6 7 8 9 10 I(A) 4 图1－3－9 变式一　你吃过拉面吗？实际上在做拉面的过程中就渗透着数学知识：一定体积的面团做成拉面，面条的总长度y(m)是面条的粗细(横截面积)S(mm2)的反比例函数，其图象如图1－3－10所示. 图1－3－10 写出y与S的函数表达式； 当面条粗3.2 mm2时，面条的总长度是多少米？ 变式二　制作一种产品，需先将材料加热达到60 ℃后，再进行操作．设该材料温度为y(℃)，从加热开始计算的时间为x(分)．据了解，设该材料加热时，温度y与时间x成一次函数关系；停止加热进行操作时，温度y与时间x成反比例函数关系(如图1－3－11)．已知该材料在操作加工前的温度为15 ℃，加热5分钟后温度达到60 ℃. 图1－3－11 分别求出将材料加热和停止加热进行操作时，y与x的函数表达式； (2)根据工艺要求，当材料的温度低于15 ℃时，需停止操作，那么操作时间有多长？ 　例题与变式是同型异义的题，处理问题的方法都是先建立反比例函数模型，然后求出函数表达式，利用函数表达式解决问题. 【拓展提升】 1．反比例函数在物理学中的应用 例2　为了降低输电线路上的电能损耗，发电站都采用高压输电．输出电压U(V)与输出电流I(A)的乘积等于发电功率P(即P＝UI)(W)，且通常把某发电站在某时段内的发电功率P看作是恒定不变的． (1)输出电压U与输出电流I之间成反比例关系吗？为什么？ (2)当输出电压提高1倍时，由线路损耗电能的计算公式Q＝I2Rt(其中R为常数)计算在相同时段内该线路的电能损耗减少多少倍． 2．反比例函数在实际生活中的应用 例3　某乡镇要在生活垃圾存放区建一个老年活动中心，这样必须把1200 m3的生