促进学科核心素养的发展1以学-镇江润州区教育培训中心.ppt

教学实践中，根据不同的学习内容选择合适的学教方式，合理优化组合“多元学教方式”。 在具体实施时，可以有适当的变式。 1、“下水教研周”的四节初中科学课。 2、《学为中心课堂转型实践指南》中初中数学学教方式的几种变式。 案例：《函数》 小学品德 信息技术 音乐 体育 美术 …… 其他学科课堂转型的探索 区内学校的实践形态 学教方式的基本特征：线上学习，随时随地，个性化，选择性，互动双向；利用现代教育技术实现个性化学习、差异化教学，促进每一位学生能根据自己的进度自主学习；能记录和跟踪学生的学习轨迹，准确判断学生的学情。能更有效展开即时型、交互型课堂交流。 关键操作技术：师生的媒体使用技术、资源库（平台）的建设、差异化教学的实施。 基于数字学习环境的个性化学习 “数字化”将进一步带来学教方式的变革和创新！ 嘉兴市实验小学在语文课、数学课、科学课、英语课、信息技术课、班队活动课等都开展了基于“电子书包”的学教方式变革的尝试探索，促进差异化教学、个性化学习。 区内学校的实践形态 数学的思维方法是学生数学学习的重要方面，也是学生学会想问题的关键。 基本的数学思维方法包括比较、分类、抽象、概括、类比、归纳、演绎、联想、猜想、推理、模型、一般化、特殊化等等。 几个案例。 （二）把握学科特征，精心设计学习内容，发展学科核心素养 通过数学学习，学会运用