小学“千名教师访万家”活动总结与小学“双导互动”学习心得体会合集.docVIP

小学“千名教师访万家”活动总结与小学“双导互动”学习心得体会合集 小学“千名教师访万家”活动总结 小学“千名教师访万家”活动总结 为了进一步加强教师与家长的沟通，密切家校联系，形成学校和谐的可持续发展的育人环境，根据广教字（20**）xx号及广教字（20**）xx号文件精神，xx小学组织全体教师利用暑假时间开展了主题为“架起家校连心桥”的家访活动。这次家访活动从7月份开始至9月中旬结束，以班级为单位，以各班班主任为中心，在班主任合理安排和各科任教师的配合下，尽可能到访每一个学生家庭。参与家访的班级数为60个，参与家访的教师数为152位，占教师总数的80%左右。通过上门走访、电话访问、微信群等多种家访形式进行家访，确保被家访学生的比例达100%。要求把单亲家庭、贫困生家庭、学困生家庭、外来务工子女家庭、留守儿童家庭学生作为重点家访对象。在家访活动中，老师们一方面向家长宣传了教育政策，学校的办学理念、管理制度，介绍了孩子在校的表现；一方面了解了学生的成长环境、生活经历，在家庭的思想道德表现、学习情况，并给予孩子学法指导；一方面与家长进行广泛沟通，指导家长科学教子方法。同时向家长和社会有志之士征求对学校管理的意见、建议。这次家访活动，让老师对学生和家长有了更深的了解，拉近了老师和家长的距离，切实温暖特殊情况学生的心灵，营造学生健康成长的良好环境。学校表示，家访活动要形成长效机制，持续开展，关爱每一位学生，把温暖送到每一个家庭，真正达到家校共同教育孩子的目的。学校是育人的场所，家长对教育环境的好坏有自己的理解，选择xx小学就读，家长都认为我校的校风好，管理严格、科学，把自己的孩子放在学校最放心，他们对学校的工作给予很多理解和支持，同时对学校教育教学工作提出了不少宝贵的以下意见： 1.学校学生活动场地少，大课间活动类型不够丰富。 2.学校校门口通道经常被私家车占道，致使上、下学期间学生出入不流畅，拥堵现象时有发生，给学校带来安全隐患。 3.学校周边环境整治有待加强，在学校周围发宣传广告多，小摊小贩多，扰乱了学校正常秩序。 4.有些年级班额大，教师的教育教学不能关注到每一位学生，因人而异、因材施教的教育方式难以实施。 5.学校的社团活动覆盖面要加大，学生参与率有待于提高。 6.学生在校表现与在家的表现通常都有较大的差异。绝大部分学生（包括一些班级干部和大队部干部）在学校里各方面表现都良好，但在家里却仿佛变成了另一个人一样。放假后，不学习，不写作业，整天看电视、上网，什么家务都不干。这些学生既不关心家事，更对国事天下事漠不关心，这对学生综合素质与能力的培养非常不利，直接导致其课外知识极度欠缺，动手实践能力相对较差，必将影响其未来的发展。针对广大家长朋友提出的宝贵意见及建议，我校将与家长和相关部门通力合作，认真对待，加强落实，逐步改善，给广大家长及社会一个满意的答复。xx小学20**.9 小学“双导互动”学习心得体会 小学“双导互动”学习心得体会 今天有幸听了xx第六小学xx老师利用双导互动教学模式执教的人教版一年级上册连加连减一课，听完这节课我只能用震撼一词来形容。被王德鹏老师的“双导互动——让生本理念在课堂落地开花”这一教学模式所震撼，真的是太精彩了。此教学模式以双导互动为形式，以学生真实问题为核心，以小组合作互动为基础，以自主梳理为途径，力图实现以下目标： 1.通过“双导互动”实现由单边静态的课堂状态走向多元互动。充分发挥学生的主观能动性，使之参与到问题情境的设计过程中，体现尊重学生个性基础上的多元互动。 2.通过“双导互动”实现由单向问答走向双边对话。充分体现学生参与探究过程的“话语权”，使学生既是探究活动的参与者，又是活动的发起者，体现学习活动的主体性。 3.通过“双导互动”实现由学习的知识点走向问题阈。更多的关注学生的问题意识，促进学生提出问题和解决问题能力的提高，促进学生思维发展。“双导互动”教学模式力图通过教师为主的资源层面和学生为主的探究层面的“双导”，形成自主状态下的“互动”学习模式，实现教师和学生共同参与状态下的互相促进和共同发展。 1.创境导入。教师根据教学内容和学生情况创设学习情境，激发学习兴趣，引导学生明确学习任务和学习方向，使学生不在是“一片空白”地进入学习活动。 2.师生互动。教师预设不一定完全适应学生，通过师生互动，在教师的指导下帮助学生发现问题，收集相关信息，为自主探究活动做好准备。 3.课堂论坛。这是整个教学模式的重要环节之一，在学生获取了必要的相关信息的基础上，让学生大胆站上讲台，通过让学生上讲台的形式促进生生互动，使学生真正关注的问题显现于课堂，营造生生互问互答的氛围，进一步加强学生“学”的自主性。 4.应用反馈。在学生理解知识重难点的基础上，通过辅导练习、独立练习等不同形式提高学生应用知识解决问