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工作站市场营销论文范文:探讨论服装设计与营销专业一体化学习工作站建设word版下载导读：本论文是一篇关于论服装设计与营销专业一体化学习工作站建设的优秀论文范文,对正在写有关于工作站论文的写作者有一定的参考和指导作用,论文片段： 摘 要：本文论述了服装设计与营销专业一体化学习工作站如何根据企业的工作实际来规划与建设，以实现社会用人需求与高技能人才培养的无缝对接，从而培养出高素质、受企业认同与欢迎的高技能人才。 　　关键词：服装设计与营销 一体化 学习工作站 　　一、一体化学习工作站的提出 　　众所周知，在职业教育中，学生动手能力培养，尤其是综合职业能力培养是人才培养中重要的工作目标。如何让学生了解职业、职业活动，在职业活动中完成学习，并在其中产生兴趣与认同感，最终掌握相关的职业知识、职业技能、职业素养等工作能力，是当今职业教育课程改革与建设中需要解决的关键性理由。近年来，以职业能力为本位的一体化课程体系在各类技工院校中展开了相关的研究、探索、实践和应用，一体化课程体系的构建与实施也产生出了一定的成效。 　　笔者所在学校服装专业从2009年2月就开始对服装高级班进行一体化课程体系改革， 建立了以职业活动为导向，以学生的综合职业能力培养为核心、以职业素质的需求为主线，集专业能力、策略能力和社会能力为一体的课程体系。其核心理念就是“在工作中学习、在学习中工作”，即学习活动围绕相关工作内容，通过工作过程完成学习任务。 　　一体化课程的核心是围绕工作过程系统化设计的各项学习任务，包括接受任务、收集信息、计划决策、组织实施、检查制约、评价反馈等环节。由于工作与学习过程所需的场地功能和设施设备条件有所不同，因此，建设具备企业真实环境且有多个功能区域的综合性学习工作站实属必要。笔者所在学校服装专业在一体化课程改革中建设的一体化学习工作站颇有特色，较好地解决了一般职业院校中存在的不足。 　　二、一体化学习工作站建设的构想 　　从一体化课程建设特征来看，它来源于企业生产岗位中的典型工作任务，要保证一体化课程的有效实施，建设与企业真实生产环境相接近的学习场所势在必行。结合服装设计与营销专业的职业特点和工作过程系统化，学校分别建立了同时具备信息检索、分组讨论、集中教学、成果展示、评价反馈等五大功能区域的学习工作站。 　　1.具备信息检索功能 　　服装设计与营销专业的一体化课程需要资料搜集。如在开展绘制简单服装图、搭配服装色彩、选择服装材质、设计创意服装等教学的实施过程中，学生要进行市场调研和分析，根据一体化课程体系教学特点和推动学生综合职业能力发展的要求，信息检索能力是实行一体化教学的学生不可或缺的能力之一，学生需要借助实地调查、互联网搜索、相关服装杂志刊物查阅等形式完成市场调研等资料收集工作。一体化学习工作站应该为学习任务的教学环节提供信息检索的区域，给予软硬件的支持。 　　2.具有分组讨论和集中教学功能 　　由于服装设计与营销专业的一体化教学采用任务驱动的教学模式，通常以项目为引领，采用分组的教学策略，教师下达任务后，将学生分成6～8人一小组，小组学生在接受教师分配的任务后通常要进行相关的研讨，这样就必须为一体化教学提供分组讨论的区域。 　　教师在学习（工作）过程中还会进行巡查，发现并记录小组在任务完成过程中出现的理由，及时给予指导与帮助，并对学生出现的一些共性理由集中进行讲解、点评、提示和示范，实现以学生为主体、教师为主导的职业教学活动。因此，一体化学习工作站需要为教学提供必要的软硬件配置。 　　3.具有学业成果展示和评价功能 　　一体化课程教学目标是培养学生的综合职业能力，学生的学业成果展示和评价是教学必不可少的一个环节。虽然作品质量并不能够完全代表学生综合职业能力的水平，但往往能够反映出学生在综合职业能力培养中的理由。同时，通过展示学生的学业成果可以为学生提供一个相互学习、交流的平台，培养学生的沟通与表达能力，也能推动学生的职业学习兴趣、职业认同和学习成就感，从而提高学生的学习积极性。 　　服装设计与营销专业是一个展示性非常强的专业，如《专题服装设计》《搭配服装色彩》《搭配服装面料》等课程的学习，都有非常多的学业成果可以进行展示，展示的过程也是一个评价的过程，如专业师生间的相互评价、非专业间的评价等等。学生学业成果展示和评价，是学生总结和反思工作过程、初步累积工作经验的重要途径，也是教师指导、点评学生学习工作过程和学习工作成果的重要方式之一。因此，一体化学习工作站要为学生提供学业成果展示和评价的平台。 　　4.具有展览和营销功能 　　学生设计的服装是否有市场价值？毕业生能否较快地适应服装企业的用工需求？通过设置服装展览与营销区域就可以解决上述理由。同时也可以为企业方提供评价的平台，对提高学生的职业认同感和学习的积极性起到重要作用。一般服装院校