培养小学生诚信品质及良好习惯实践与研究.docVIP

培养小学生诚信品质及良好习惯的实践与研究 课 题 研 究 报 告 陕西省杨凌示范区高新小学课题组 第一部分 研究概况 （一）研究背景 明礼诚信是中华民族的传统美德，《论语》中有“言必行、行必果”，“人而无信，不知其可也”，更有“精诚所至，金石为开”之古语。步入二十一世纪，“学科交叉，知识融合，技术集成”是时代特征。因此，当代不仅是一个无情的竞争社会，更是一个有情的合作社会。学会合作，学会关爱是做人做事的一个重要方面，更是时代的要求。而明礼诚信是做人，做事的基础和道德底线。《公民道德建设实施纲要》中，诚信已作为公民道德基本内容。社会各行各业，每一个角落都呼唤诚信。因此，诚信教育受到社会更多人更多的关注。现在培养小学生诚信品质及习惯已成为加强未成年人思想道德建设工作重要任务之一。 （二）我们对研究的基本概念的界定是： 1．我们认为诚实的含义是：真实的、实在的，言行与思想统一，与虚假相对。 2．守信的含义是：能履行跟人约定的事情即取得的信任。 3．诚实守信品质其核心在“诚”，它以实事求是作为思想基础，表现在做人，做事上的诚实与守信。 4．在课题研究中，我们把小学生“诚信品质及习惯”研究内容选定在守时，不说谎话，做错事主动承认，对别人交代的事不敷衍了事，借东西及时归还等最基本的内容。 （三）研究意义 1．应用价值 具有良好诚信品质及习惯的人首先给人以“可靠和信任度”。增进人与人之间的关系，在学校能使师与生、生与生之间的关系更加和谐，融洽，友善，使班级凝聚力增强，形成良好的班集体，从而树立学校的良好的形象。在家里，使家庭充满温暖，更加和睦，气氛更宽松，幸福。在社会，使人与人之间的关系更加和谐，少一些矛盾，多一些信任，使社会更加纯洁，更加文明。 2．理论意义： 通过学习和借鉴前人的教育成果，探究出一些结合学校实际工作的新的道德教育理论和实践方法，对进一步弘扬古今“明理诚信”之美德，贯彻实施《公民道德实践纲要》，增强小学德育工作的实效性，都具有重要作用。 （四）研究的内容及培养目标 1．课题研究的主要内容 （1）挖掘小学生良好诚信品质及习惯的具体内容。 （2）探索培养小学生良好诚信品质及习惯的途径和方法。 2．课题研究的主要培养目标 （1）守时的习惯： *明确老师布置的作业。 *在老师限定的时间内专心完成作业。 *放学回家首先完成作业，写作业时排除各种干扰不干别的事情。 *做完作业后放到书包里，及时上交。 （2）做错事情主动承认的习惯： *认清所做事情的后果。 *认清隐瞒错误只会带来更多的谎言。 *认清做错与受罚（承担相应责任的）关系。 *分清主动承认与被动指出的利害。 *反思做错事的原因。 *总结将来遇到此类事情的做法。 （3）借别人东西及时归还的习惯： *不勉强别人借东西。 *借东西时写借条，并保管好他人的物品。 *按时归还，并索回借条。 *如有损坏向对方道歉并赔偿。 （五）课题研究的主要方法： 研究对象：二（1）班、五（1）班、六（1）班 研究方法：行动法、调查法、个案研究 课题研究的主要教育行动： a．营造良好的诚信教育氛围。 b．开展丰富多彩的“诚信”主题班队会。 c．发挥家长、学校诚信教育作用。 （六）课题研究的实施过程： 本课题研究的实施过程分三个阶段 第一阶段（起步准备）2002年4月~12月 成立课题组，制定与论证课题方案，组织课题组人员参加理论学习和培训活动，对实验班学生进行调研，研究制定课题实施方案。 第二阶段（实施阶段）2003年1元~2005年6月 开展小学生诚信品质及习惯养成教育与实践活动。探索培养小学生诚信品质及习惯的内容、规律和方法。 第三阶段（总结阶段）2005年6月~2005年12月 继续研究、探讨、总结出较为系统的培养小学生诚信品质及习惯的内容，规律和方法，撰写研究报告，接受结题评审。 第二部分 实际效果 为了使课题的研究顺利开展，学校从2002年课题开题，至今已实施两年。实施过程中，我们选取五个班200多名学生作为研究对象，参与教师共4人，研究前，我们做了前测，后期我们又做了较前测相同的测试，在整个研究过程中，我们做了大量的学生行为习惯研究。通过数据统计对比，个案分析，学校课题研究取得了显著效果。小学生诚信意识增强，良好行为习惯基本养成。 目标（1）守时习惯（按时完成作业） 2003年3月，我们课题组对学生“按时完成作业”这一目标的实施效果做了一次问卷调查，情况统计调查对象为全校40名语文、数学教师。 项目 比例 年级教师 认为学生能按时完成作业 认为学生基本能 按时完成作业 认为学生在按时完成作业方面存在一定问题 语文教师 1~3年级 85% 12% 3% 4~6年级 89.1% 9% 1.9% 数学教师 1~3年级 86.3% 13% 0.7% 4~6