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你的书桌;你的书桌;选C的人：顾此失彼，难有成就。没有条理性的习惯对于学习、生活的影响会变得越来越明显，长此以往，神经会受到刺激，意志会受到削弱。书桌的杂乱，也反映了内心的紊乱。由于这种“杂乱”的习惯，多半也会记不住学习中的规则和定理，理解不了老师论断的逻辑，因此，成绩会下降，建议多多加以注意。 选D的人：所处的环境很能反映一个人的内心和性格，因此这类型的人的内心也和其书桌、书柜一样空空如也。说得明白一点，就是空虚。对于一个人的成长最不利的。建议逐渐培养读书的兴趣，养成良好的爱好，丰富自己的心灵。 ; 未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。 ——《学会生存》 联合国教科文组织出版;一、什么是学习 二、关于学习的理论 三、大学生学习心理特点及相应的学习策略 四、大学生学习心理结构 五、学习动机 六、大学生学习心理问题原因分析及对策 七、创新能力 自学p207;一、什么是学习？;最广义的学习（包括动物的学习和人类的学习）:指人和动物在生活中获得个体的行为经验以及行为变化的过程。 次广义的学习（指人类的学习）:指人在社会生活实践中，以语言为中介，自觉地、积极主动地掌握社会和个体的经验的过程。 狭义的学习（专指学生的学习）:指学生在教师的指导之下，有目的、有计划、有组织、有系统地进行的学习。 ;（一）桑代克的学习理论： 简称试误 ;非条件刺激（UCS） 非条件反应（UCR） 条件刺激（CS） 不能引出UCR; 非条件刺激（UCS）+ 条件刺激（CS） 非条件反应（UCR）; 条件刺激（CS） 条件反应（CR）;（三）操作性条件反射 ;操作行为原理图解 ; 认知理论观点:“在整体环境下进行学习，强调知觉经验在学习中的作用.”领悟学习(将学习称为“啊哈” 学习或“哎呀”学习) ;;;3、学习智力和能力发展达到最佳期 ;人类心理发展关键期的研究是从奥地利动物心理学家洛伦兹（K．Z．Lovenz）对动物行为发展规律的研究开始的。 洛伦兹首先研究的是鹅的认母行为，1935年洛伦兹在研究刚出生的小鹅的行为发现，小鹅在刚出生的20个小时以内，有明显的认母行为。它追随第一次见到的活动物体，并把它当成“母亲”。当小鹅第一个见到的是鹅妈妈时，就跟鹅妈妈走，而当小鹅见到的是洛伦兹时，就跟随洛伦兹走，并把他当成“母亲”。 可是，洛伦兹后来又发现，如果在出生后的20小时内不让小鹅接触到活动物体，过了一、二天后，无论是鹅妈妈还是洛伦兹，尽管再努力与小鹅接触，小鹅都不会跟随，即小鹅这种认母行为丧失了。 于是，洛伦兹把这种无需强化的，在一定时期容易形成的反应叫做“印刻”（impriting）现象。“印刻”现象发生的时期叫做“发展关键期”。 ;我们能记住多少内容;我们能记住多少内容;我们能记住多少内容;遗忘;艾宾浩斯 遗忘曲线（先快后慢）;遗忘理论的比较：;4、学习自我评定能力日益增强。 ; 真正认识自己的人， 才是最有力量的人。 ——苏格拉底;四、大学生学习心理结构;五、学习动机——学习的原动力;学习动机的分类;学习动机与学习效果的关系 ;学习动机的培养;要利用一定的诱因使已经形成的学习动机有潜伏状态转入活动状态，使之成为起推动作用的内部诱因，从而调动起学习的积极性。;六、学习心理问题原因分析及对策; 动机缺乏的表现 懒惰行为 容易分心 厌倦情绪 缺乏方法 独立性差 数学小练习 ;学习动机缺乏的原因分析 ;动机缺乏的自我调适 ;见书本p192页练习;;(三)学习疲劳;学习疲劳的原因及调试方法; 合理开发大脑潜能—— 大脑左右半球不同的功能; 科学用脑;一天的生物钟规律 ;15时 情况开始好转。人体器官此时最为敏感， 特别是嗅觉和味觉。 17时 工作效率很高，运动员的训练量可以加 倍。 18时 疼感下降。希望增加