人教版高中生物必修2第七章二　隔离与物种的形成(共21张PPT).ppt

* 二 隔离与物种的形成 长满地衣的树干上的桦尺蠖 黑褐色树干上的桦尺蠖 在大约100间，曼彻斯特地区的桦尺蠖基因频率发生了很大变化，但是并没有形成新的物种。 为什么说它们没有形成新的物种？ 怎样判断两个种群是否属于一个物种呢？ 一、物种的概念 在遗传学和进化论的研究中，把能够在自然状态下相互交配并且产生可育后代的一群生物称为一个物种，简称“种”。 也就是说，不同物种之间一般是不能相互交配的，即便交配成功，也不能产生可育的后代，这种现象叫做生殖隔离。 生殖隔离是不同物种的标志。 马跟驴是一个物种吗？ 　不是，因为马与驴虽然能交配，但后代骡没有生殖能力，也就是存在着生殖隔离。 不可育 黄、白、黑、棕四种不同肤色的人是同一物种吗？ 是，因为他们可以自由交配，并且产生可育后代。 为什么说曼彻斯特地区的桦尺蠖没有形成新的物种？ 它们没有形成生殖隔离。 二倍体西瓜和四倍体西瓜是一个物种吗？ 不是，它们的后代是三倍体，三倍体不可育，也就是说它们之间存在生殖隔离。 它们是同一个种群吗？ 是 两个池塘中的鲤鱼是同一个物种吗？ 不是 为什么不是？ 因为它们生活在彼此相隔的不同生活区域中。 那么，这些不同区域中的同种生物在自然条件下能发生基因交流吗？ 不能。 种群和物种的关系 同一种生物由于地理上的障碍而分成不同的种群，使得种群间不能发生基因交流的现象，叫做地理隔离。 二、隔离 不同种群间的个体，在自然条件下基因不能自由交流的现象。 1、概念 可以是同种生物的不同种群；也可以是不同种生物的不同种群 2、常见类型 地理隔离 生殖隔离 不能 （生殖隔离） 地理隔离 形成 两个物种 三、隔离在物种形成中的作用 1、设想南美洲大陆的一种地雀来到加拉帕戈斯群岛后，先在两个岛屿上形成两个初始种群。这两个种群的个体数量都不多。它们的基因频率一样吗？ 可能不一样。因为这两个种群的个体数量都不够多。 2、不同岛屿上的地雀种群，产生突变的情况一样吗？ 不一样。因为突变是随机的。 3、对不同岛屿上的地雀种群来说，环境的作用有没有差别？这对种群基因频率的变化会产生什么影响？ 4、如果这片海域只有一个小岛，还会形成这么多种地雀吗？ 不同岛屿的地形和植被条件不一样，因此环境的作用会有差别，导致种群基因频率朝不同的方向改变。 不会。因为个体间有基因的交流。 加拉帕戈斯群岛的地雀 不同小岛上的植被、果实大小不同所致。 地理隔离 生殖隔离 长期 物种形成的比较常见的方式： 还有其他方式直接产生生殖隔离，如二倍体西瓜培育四倍体西瓜。 自然选择2 自然选择1 地理隔离 1、物种形成的比较常见的方式： 原种 变异1 (类型1、2、3、5……) 变异2 （类型1、2、4……） 基因频率的定向改变 变异类型1 变异类型2 新物种1 新物种2 生殖 隔离 地理隔离 阻断基因交流 在不同的突变、基因重组和自然选择作用下 基因频率向不同方向发生改变 种群的基因库出现差异 差异进一步加大 生殖隔离 新物种形成 2、物种形成的过程 地理隔离是形成物种的量变阶段 生殖隔离是形成物种的质变阶段 隔离是物种形成的必要条件 不同物种间都存在着生殖隔离,物种的形成必须经过生殖隔离，但不一定要经过地理隔离。 当堂练习 判断： （1）发生在生物体内的基因突变，有可能使种群的基因频率发生变化。 （ ） （2）两个种群间的生殖隔离一旦形成，这两个种群就属于两个物种。 （ ） （3）物种大都是经过长期的地理隔离，最后出现生殖隔离而形成的。 （ ） √ √ √ 1．下列关于物种的叙述，不正确的是 (　　) A．同一物种的个体之间在自然条件下能够相互交配和繁殖，并能够产生可育后代 B．经过长期的地理隔离而达到生殖隔离是物种形成比较常见的一种方式 C．区分物种最主要的是看有无地理隔离 D．不同物种的种群在自然条件下基因不能自由交流 选择： 当堂练习 C *