人民版高中历史必修一4.3《“一国两制”的构想及其伟大实践》精典表格教学设计（10页）.doc

《“一国两制”的伟大构想及其实践》 教学设计 《“一国两制”的伟大构想及其实践》(人民版历史必修一专题四) 姓名 但 丽 单位 城固一中 课型 新授课（合作探究课） 课时 1课时 教学对象 高一学生 是否采用多媒体 是 一、教材分析 课标要求：简述“一国两制”的理论和实践，认识实现祖国完全统一对中华民族复兴的伟大历史意义。 （1）港、澳、台问题的由来，这既是涉及中国内政的历史问题，又是涉及中国外交的现实问题。 （2）“一国两制”构想的提出和实践：“一国两制”的涵义及在香港、澳门回归祖国、台湾问题解决中的运用。 （3）坚持一个中国原则，挫败分裂祖国的阴谋，实现祖国完全统一对中华民族伟大复兴具有的重大历史意义。 这些知识，涉及到许多时政热点，是对学生进行爱国主义教育，激发其自觉维护祖国统一，反对分裂行径的好素材，又是综合能力训练的重点。 二、学情分析 【初高中衔接】学生初中已初步了解古代台湾与大陆的联系，葡萄牙侵占澳门，荷兰、日本等国侵略台湾，英国割占香港的史实，以及港澳回归，台湾问题的大致情况。 【学科联系】初中地理学习了港、台的区域地理知识；初三政治课学习了“一国两制”的理论和实践；语文课文有余光中的《乡愁》，闻一多的《七子之歌》，邓小平“关于香港问题的基本政策”，周婷、杨兴《别了，不列颠尼亚》等篇目。学生通过各种媒体，对这一课题有一定认识，并感兴趣，要加强从历史角度正确看待港、澳、台问题。 三、教学资源与策略 1、教师提前两天发给学生本课自主合作探究活动的目标、内容、要求、建议等方案； 2、根据学生能力兴趣，分四大组，解决四组问题，学生选择自己感兴趣的内容进行小组合作探究，并通过互联网等多种渠道搜索与本课有关的图文、音像等资料，制作成多媒体课件。 3、学生课前观看《中英香港政权交接仪式》、《中葡澳门政权交接仪式》等录象片，直观的感受香港、澳门回归的庄严时刻。 4、教师制作多媒体课件，课堂上充分利用课件、教材、图册等资源进行教学。 四、教学目标 1、知识与能力： （1） 简述“一国两制”构想的形成，理解“一国两制”的涵义。 （2） 概述香港问题和澳门问题的解决过程，认识“一国两制”构想的实践意义。 2、过程与方法： （1）通过相关学科知识，分析台湾问题与港澳问题的本质区别及解决问题在具体政策上的不同， 深刻理解“一国两制”能成功解决历史遗留问题的重要现实意义。 （2）通过书刊、影视、网络等资源，培养学生收集运用史料，综合分析、比较和阐释历史问题的能力，培养学生综合历史、文学及政治等学科知识解决问题的能力，培养学生的创造性思维能力、自主学习能力。 （3）通过进行探究性学习培养综合能力。 3、情感、态度与价值观： 通过学习港、澳、台百年来与祖国大陆关系的沧桑变迁，培养学生的爱国主义情感，培养学生为推动祖国统一大业，为中华民族伟大复兴做贡献的民族意识。 五、教学重难点 1. 教学重点：“一国两制”的内涵及港澳回归的历史意义。 2. 教学难点：探讨解决台湾问题的途径。 六、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 幻灯片播放歌曲《七子之歌——澳门》 学生欣赏、轻唱，感悟历史。 创设情境，营造气氛，激发学生学习兴趣。 新课学习 新课学习 新课学习 新课学习 【板书】“一国两制”的伟大构想及其实践 【课件展示】课标要求及本课重难点。 展示本课学习问题，要求学生阅读教材内容后探究问题：1、港、澳、台问题的由来分别是什么？ 【幻灯片展示】（图略） （1）香港问题的由来 （2）澳门问题的由来 （3）台湾问题的由来 紧扣问题1，深入设问：台湾问题与港澳问题的本质区别是什么？引导归纳：港、澳是外交问题，台湾是中国内政问题。（提醒学生笔记） 【过渡】知道了问题的由来，那么该如何解决问题呢？ 探究问题：2、“一国两制”构想最早是为解决什么问题而提出的？ 3、“一国两制”的伟大构想是怎样形成的？其内涵是什么？ 【屏幕展示】“一国两制”的涵义是：在一个中国的前提下，国家的主体坚持社会主义制度；香港、澳门、台湾作为特别行政区，保持原有的资本主义制度和生活方式长期不变。 【思考】为什么要用“一国两制”的方式解决？如何评价“一国两制”构想？ 【归纳】“一国两制”构想的提出，最初是针对台湾问题提出来的，而最先在解决香港问题上成功运用。 【过渡】一国两制如何在解决港澳问题上得到成功实践？ 【幻灯片播放视频】 【教师提问】香港和澳门如期回归了，这有何重大意义呢？ 【探究】我国政府为什么能成功解决香港、澳门问题？ 【教师点评】幻灯片提示思维要点