人民版高中历史必修一4.3《“一国两制”的构想及其伟大实践》优质教案（7页）.doc

教学设计 “一国两制”的伟大构想及其实践 一、教学目标 【课程标准】：简述“一国两制”的理论和实践，认识祖国完全统一对中华民族复兴的重大历史意义 【知识与能力目标】 1、学生应掌握以下知识点：《告台湾同胞书》；叶剑英《关于台湾回归祖国，实现和平统一的方针政策》的谈话；邓小平“一国两制”构想；中英关于香港问题的谈判及联合声明的发表；中葡联合声明；香港、澳门回归祖国；。 2、让学生学会自己总结归纳“一国两制”构想的形成过程；能正确认识“一国两制” 构想的内涵和这一构想首先在解决香港问题上得到成功的运用；能初步运用历史知识分析海峡两岸的现状问题。 【过程与方法目标】 1、学生能认真、积极地参与学习活动，能主动回答问题，鼓励学生大胆提出自己的看法。 2、学生能积极参与小组讨论和同学间的相互合作与交流。 3、学生能以独立或协作的方式搜集和整理材料、分析材料并综合归纳。 4、学生能创造性地从多个角度去思考怎样实现祖国的统一大业。 【情感态度与价值观目标】 1、让学生从学习中感受到党的非凡智慧，从而增强爱国爱党的信念。 2、让学生从学习中增强民族自豪感，树立为国家的富强而奋斗的成才理想。 3、让学生从学习中看到党和政府实现祖国统一的坚定决心，坚信通过全体中华儿女的共同努力，台湾一定会早日回到祖国的怀抱。 【教学要点】 【重点】港澳的顺利回归雪洗了中华民族的百年耻辱，激发学生的爱国情感。 【难点】学习“一国两制” 构想的内涵和这一构想在解决香港、澳门问题上的成功运用。 【学情分析】高一学生对历史课的理解停留在初中的认知水平上，会简单地把历史故事等同于历史，专题四讲的是政治建设和国家统一，较枯燥，好在本课内容时代感强，课程资源丰富，所以参与体验和合作探究的方法能够较好的展开。 二、教学过程 【导入】导入新课:利用余光中的《乡愁》导入新课，请学生朗读 乡愁 余光中 小时候/ 乡愁是一枚小小的邮票 /我在这头/ 母亲在那头； 长大后/ 乡愁是一张窄窄的船票 /我在这头/ 新娘在那头； 后来呵/ 乡愁是一方矮矮的坟墓 /我在外头/ 母亲在里头； 而现在/ 乡愁是一湾浅浅的海峡 /我在这头/ 大陆在那头。 这首余光中的“乡愁”，情深意切，把祖国大陆与台湾紧紧相连，它将那些漂流在孤岛上千千万万人的思乡情怀描写地淋漓尽致。为了早日实现祖国的“统一大业”党和政府作了长期不懈地努力和探索，终于在20世纪80年代由邓小平同志开创性地提出“一国两制”的伟大构想。这就是今天我们这节课的主要内容——“一国两制”的伟大构想及其实践（板书） 【讲授】“一国两制”的构想 【思考】台湾问题的由来，学生回答 展示课件——台湾问题的由来 为了早日解决台湾问题，我党和政府进行了长期不懈地努力和探索 台湾问题解决方案：从武力解放到和平统一 （1）60、70年代：武力解决 六七十年代“左”倾错误笼罩着全国，比较极端和激进，主流思想是“武力解决”台湾问题。 （2）1979：和平统一 1979年，和平统一的呼声越来越高，向学生展示课件中的材料，交代“和平统一”提出的背景 材料：为了惩罚国民党军队长期对大陆东南沿海的挑衅行为，人民解放军福建前线部队遵照中共中央军委命令，于1958年8月23日对国民党军队金门防卫部和炮兵阵地等重要目标进行猛烈炮击。至1959年1月，解放军前线部队共进行了七次大规模的炮击。此后，定期的炮击持续到1979年。 1979年《告台湾同胞书》的发表成为转折点 【板书】：一、“一国两制”的构想 1、酝酿 展示课件： 一、“一国两制”的构想 1．酝酿 (1)《告台湾同胞书》： ①发表：1979年元旦，全国人大常委会发表《告台湾同胞书》。 ②内容：宣布采用 和平方式 统一祖国的方针，并建议海峡两岸实行通航、通邮、通商和探亲旅游。 (2)《关于台湾回归祖国，实现和平统一的方针政策》： ①发表：1981年9月，全国人大常委会委员长 叶剑英 发表。 ②内容：提出举行国共对等谈判，实行第三次国共合作，阐明了统一后对台湾的基本政策。 让学生朗读“叶剑英谈话节选内容” 国家实现统一后，台湾可作为特别行政区，享有高度的自治权，并可保留军队。中央政府不干预台湾地方事务。 台湾现行社会、经济制度不变，生活方式不变，同外国的经济、文化关系不变。私人财产、房屋、土地、企业所有权、合法继承权和外国投资不受侵犯。 ——叶剑英谈话节选 ? 基于以上两个文件，20世纪80年代，邓小平同志创造性提出了“一国两制”的伟大构想 【