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六年级英语作文 (精选) 第一讲：记叙文作文教学技巧 中国科学院附属实验学校 孙彦 老师们： 大家好。 今天由我与各位交流作文教学的一些做法，主要是在操作层面上的交流。因为，作为教师，我应该清醒地认识到：课程是一定的、教材是一定的、学生是一定的，留给教师工作的空间，就是研究如何通过实施课程与教材，提高学生的学科学习能力，进而实现教书育人。因此说，研究教学方法，即：通过什么形式，用什么手段去教会学生学习则是我们的任务。 一、微写作创作与作文教学技巧课程简介 《微写作创作与作文教学技巧》是我总结出的《作文教学十八招儿》的一部分，主要是解决学生没有内容可写的问题。 本课程的服务对象是青年教师，针对当前在教学指导方面方向性内容多，而教学方法少，很多经验需要经过二次创造，才能借鉴的现状，重点把我在教学中使用的一些自认为行之有效的做法拿到这里，供青年教师研究和参考。 纵观本课程大致有三个特点。 第一个特点：也是最重要的一点，就是注重对学生进行思维训练。具体做法：就是把思维训练与表达训练分开进行，以思维训练为切入点。因为，说出的语言和撰写的文章，都是人们思考成果的外显。如果一味地盯住让学生多写，就舍本求末了。 第二个特点：注重对学生进行写作程序的训练。把难以控制的写作过程控制住；而且，教给学生写作文的抓手，使他们看得见、抓得住、做得到。 第三个特点：坚持“三在”原则。在新《课标》“能主动进行探索性学习，在实践中学习、运用语文”，以及“应注重应用”的总要求下，坚持“在生活中学习，在模仿中 学会，在比较中生成”。重点是培养学生离开教师组织后的再学习能力，也就是独立学习能力。 所谓“在生活中学习”就是写真人真事。文章是社会生活的反映。首先帮助学生认识到：写作是表达思想和感情的一种交流形式。要从写生活中确实发生的事情练习写作，最好是亲自经历或亲眼看到的事情；避免没有生活原型的杜撰，在这方面教师须给学生以积极的引导。 所谓“在模仿中学会”，就是有目的、有重点、有步骤、有