(新人教版)七年级语文下册《第22课 在沙漠中心》教案.docVIP

第22课 在沙漠中心 【教学目标】 知识目标： 1.了解作家作品，以更好地理解课文的思想内涵。 2.理清课文叙述的顺序及线索，整体感知课文内容。 3.理清作者的心理变化过程，品味重点语句的含义，了解作者的优秀品质。 能力目标：学习用心理描写塑造人物，表现人物性格的写法。 过程与方法：合作与探究。 情感目标：体味生命的意义，培养敢于面对挫折和失败的坚强意志与品质；；认识探险的真正意义，学会生存，积极、乐观地面对人生。 【重点难点】 1.梳理作者的心理变化过程，认识作者的优秀品格。 2.在熏陶感染中引导学生体味生命的意义，正确对待挫折和失败。 【课时安排】一课时 一、新课导入 探险，是充满危险的活动，当那些勇敢的探险者们身陷困境、面对死亡的威胁时，他们的内心有着怎样的感受？他们是否也有常人一样的恐惧？是什么使他们对探险那样着迷？让我们走进探险家的心灵世界，去感受他们的情怀。 二、相关资料简介。 本文节选自《人类的大地》，作者是法（国家）作家圣埃克絮佩里（人名），其代表作有《夜航》《空军飞行员》《小王子》等。 圣艾克絮佩里，是一位具有传奇色彩的人物。他是优秀的飞行员，法国航空事业的开拓者之一。同时他又是一位出色的作家，他把自己的飞行体验，对生活的热爱，对人类、对世界的思考写入作品，为人类展现了一个独特的精神世界。人们评价他有飞行员的勇气，诗人的气质，儿童的纯真，思想家的深度。 三、整体感知 1.积累词语： 乙醚（mí） 虫豸（zhì） 硌（gè） 犁铧（lí）（huá） 脐带（qí） 真谛（dì） 噎（yè） 筛糠（shāi）（kāng） 比喻失败之后重新恢复势力。（ ） 形容死得有价值、有意义。（ ） 佛教指一切有生命的东西，一般也用来指众多的平常人。（芸芸众生 ） 比喻因惊吓或受冻而身体发抖。（筛糠） 2.本文主要写“我”和战友在利比亚的撒哈拉沙漠的一场遇险。 课文描述的是圣埃克絮佩里和他的同伴在一次飞行中，盲目地撞在利比亚的沙漠地带。空气湿度百分之十八，残存的饮料不到一升。指望飞机在纵深三千公里地带，从高空搜索出混杂在沙漠中千万颗黑点中的两颗黑点，只是一种幻想。但是他们没有放弃生的期望，在寸草不生的沙漠里东奔西走，受尽海市蜃楼的愚弄，寻觅沙上的踪迹，把希望寄托于露水，盼念茫茫沙海中一个悠悠晃晃的驼队来营救。 作者的飞机因故障坠毁在沙漠中心时，他面临的危险：寒冷、严重的缺水、饱受寒风的鞭打无处藏身，濒临死亡。 作者的心理变化过程：痛苦——绝望——平静——自豪、无悔、乐观——勇气重燃 作者能从绝望、痛苦中转而变的平静、乐观的原因： ①作者认为他的死亡是人的忍耐力所致，决不是他的错。②如果能够回去，他会卷土重来。③他的冒险是去寻找自己的真理，这就是对人类的责任感。④他认为为人类的命运而死是死得其所，所以他不抱怨。⑤20、21节，文中“我”盼望着清晨的露水，以给自己带来生的希望，强调了身处沙漠的我们对水的渴盼。总之表明了“我”信心坚定，继续寻找生路，对生存下去充满了信心。 3.作者用大量的篇幅来表达自己面对死亡威胁时的感受，读着这篇内心独白式的文章，联系作者的生平，你认为作者是个怎样的人？ 热爱生命、珍视生活，却又勇于为事业而牺牲；满怀激情、执着追求，诗意地生活；热爱人类，富有责任感。 4.作者是怎样理解探险的意义的？ 冒险，不是为了寻求刺激，不是为了显示个人超凡的勇气，而是出于对社会的奉献，出于造福人类的责任感。 5.很幸运，最后他们俩遇上商队获救了。他曾写过这样一段精彩的文字： 飞行员用飞机这个工具，也跟障碍进行了较量。他们飞翔在万里长空，悬挂在满天乱云之间，要与高山、海洋、风暴钩心斗角。绚丽多彩的土地和天空，风吹粼粼的海面，金黄色的晨曦晚霞，这些令人心驰神往的景色，对他们是生命的庇护，还是死亡的诱惑？他们看到的太阳，是经历磨难重重的星夜后看到的光明的太阳；他们看到的大地，是穿越风雨雷电后看到的宁静的大地；他们看到的人，是迷失在冰天雪地、沙漠荒野后看到的亲切的人。 在这种严酷的职业锻炼下，经历多次生与死的搏斗，圣埃克絮佩里向我们展示的人生意义，行动价值，心灵底蕴究竟是什么呢？老师在他身上看到，人生的意义在于对生活、对他人的一种责任。我们还可以得到哪些启示： ①应该有战胜困难的信心。②身处逆境应该看到生活的希望。③困境中应该有一种积极、乐观的态度。④生命的价值在于发现。⑤人生的意义在于对生活、对他人的一种责任。 四、质疑探究，理解关键句 1“我的血液因缺水而循不不畅，寒气逼人，但这不只是夜晚的寒冷。” 沙漠夜晚的低温和严重的缺水使作者感到寒冷难耐，死亡的危险更让作者感到绝望，这是作者所面临的危险的真实写照。 2“寒风就像平原上的骑兵向我直冲过来，我只好团