(新人教版)语文八年级上册16.大自然的语言1教案.docVIP

主备人 徐娟 审核人 初二语文组 授课时间 年 月 日 第 1 课时 课题 课型 新授 教学目标 1．积累“萌发、次第、翩然、孕育”四个双音节词，掌握它们的词义；积累“销声匿迹、衰草连天、风雪载途、周而复始、草长莺飞”五个短语，并学会运用。 2．整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并练习概括要点，逐步提高学生阅读科普文的能力。 3．理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。 重点 整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并练习概括要点，逐步提高学生阅读科普文的能力。 难点 整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并练习概括要点。 教法及教具 朗读法讨论法 教 学 过 程 教 学 内 容 个案调整 教师主导活动 学生主体活动 导入： 语言，“人类最重要的交际工具”（列宁语）。我们人类通过语言输出信息，获取信息，服务于学习、工作、生活，人类社会才得以生存和发展。同时，人类在生产、生活中不能没有一个信息来源“大自然的语言”。大自然也有“语言”吗？它告诉我们人类什么？有什么意义？今天我们来学习一篇介绍“大自然的语言”的说明文《大自然的语言》。 二、朗读课文，整体把握文意： 1.学生听读课文，初步感知文意。 2．教师提示需要积累的词语。 3．学生读课文两遍，然后根据要求，快速准确地筛选信息，整体把握文意。 教师出示阅读要求如下： （1）什么叫物候？什么叫物候学？ （2）物候观测对农业有什么重要意义？ （3）决定物候现象来临的因素有哪些？ （4）研究物候学有什么意义？ 学生明确： （1）草木荣枯、候鸟去来等自然现象，古代劳动人民称之为物候；利用物候来研究农业生产的科学，叫物候学。 （2）物候反映气候条件对生物的影响，比较简便，容易掌握，可以广泛应用在农业生产上。 （3）纬度、经度、高下的差异和古今的差异。 （4）预报农时，安排播种日期；安排农作物区划，确定造林和。 学生听读课文，初步感知文意。 学生分头筛选信息，然后用课文中的句子或用自己的话概括。 教 学 过 程 教 学 内 容 个案调整 教师主导活动 学生主体活动 采集种子的日期；引种植物到气候条件相同的地区；避免或减轻害虫的侵害；便利山区的农业发展 三、划分段落层次，理清文章的说明顺序： 1．选两位同学划分段落层次，理清全文思路，并板示，其余同学评价。 明确：第一部分（1～3段）引出什么叫物候和物候学。 第二部分（4～5段）说明物候观测对农业的重要性。 第三部分（6～10段）说明决定物候现象来临的因素。 第四部分（11～12段）说明研究物候学的意义。 2．理清文章的说明顺序，探究作者说明的技巧。 明确：文章首先介绍物候学研究的对象，然后以具体事例说明物候学对农业生产的重要性，接着谈决定物候现象来临的四个因素，最后说明物候学对于农业生产的重要意义。 全文采用逻辑顺序，条理分明，介绍的物候学知识通俗易懂。 四、精读课文6～10段，探究局部的说明顺序; 1．学生齐读6～10段。 2．提问：决定物候现象来临的四个因素的说明顺序能否调整（或互换）？这样安排有什么好处？ 明确：不能调整。这四个因素是按照影响程度，由大到小依次排列的。纬度影响最大，经度次之，高下差异又次之，古今差异最次。另外，纬度和经度是在地球上位置的不同，第三个因素是同一个地点的高下差异，这三者都是空间因素，最后一个则是时间因素，从空间方面到时间方面又是一种排列顺序。对四个因素的解说由一个设问句引出，接下来用“首先”“第二”“第三”“此外”等连接词，使这一部分层次井然，条理清晰，易于接受。 划分段落层次，理清全文思路。 学生用自己的话概括介绍本文的说明顺序。 说明顺序有三种，时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。 学生思考，同桌之间交流。 五、布置作业　　 收集几则农谚，说说它们包含的物候知识。 板书设计 （用案人完成） 当堂作业 课外作业 教学札记