学习化社会初中历史电子备课与信息素养的提高.ppt

学习化社会： 初中历史电子备课与信息素养的提高——在全市初中历史电子 备课交流会上的开题讲座2003年4月21日 市七中 张夏生 一、问题的提出 1 时代的要求—— 随着社会经济的发展，特别是经济全球化和知识经济时代的到来，人的全面发展问题进一步凸显出来。它的建设需要一个平台，而学习化社会正具有这个社会性平台的性质。在这个平台上，初中历史电子备课应运而生，它为促进人的全面发展，特别是历史信息素养的提高，开创了一个崭新的局面。 一、问题的提出 2 学生的挑战----学生个个是游戏高手, 直面挑战满足于白纸黑字的师道尊严. 市七中初三（1）班网吧小组的调查报告显示-----学生 技高一筹令人羡, 误入歧途让人忧. 学生上网需引导. 二 电子备课与传统备课之比较 请看下列两表 三、“信息素养”新界说 1从技术学视野看，信息素养应定位在信息处理 （采集——加工——发布） 2从心理学视野看，信息素养应定位在信息问题解决：检索和获取—整合与构建—评价和展示 3从社会学视野看，信息素养应定位在信息交流 —教学过程中鼓励更多的伙伴关系、合作学习 4从文化学视野看，信息素养应定位在信息文化的多重建构（信息意识、信息价值观、信息伦理与道德、所遵循的法律法规） 初中历史电子备课应用软件及其步骤 办公软件Office2000:World Excel PowerPoint 主要步骤1 根据时代要求和学生兴趣确定教学目标 2出于初中学生发展的需要而设计教学问题 3学生围绕教学问题，主动地利用各类信息资源 有效地检索获取筛选、整理分析、表达呈现信息 4在此基础上师生共同制作课件 四 初中历史教学网络资源的分类 1 未加工的或半加工的; 2 可见的,物化的; 3 科学性具体性典型性生动性趣味性. 主要资源有下列九种: (1)文献材料 (2)图片 (3)音频 (4)视频 (5)动画 (6)课件 (7)习题 (8)试卷 (9)电子课本___电子 备课的物质支撑 人教网,特色栏目 1 课程改革 2 课程理论 3 课程历史 4 教材研究 5 案例研究 6 学术信箱 牢记总书记的话，充分发挥历史教育功能 清朝有过辉煌的康乾盛世，可是因为没有适应世界发展潮流，最后丧失了机遇，变得落后了，结果使当时的中国为列强所欺侮，历史的教训很深啊！这是爱国主义教育的好地方，要让广大干部群众特别是青少年永远牢记这段 历史，更加奋发地为实现中华民族的伟大复兴而奋斗。——胡锦涛 2003年4月13日 于东莞虎门威远炮台 和林则徐硝烟池旧址 五 信息技术与历史学科的整合 是一门发现型的创造性学科 发现型 创新规则 1史料的搜寻和发现 1系统综合创新 2史料的鉴别和诠释 2优化选择创新 3史事的编纂和评析 3多维联想创新 创造性 4显象结构创新 1历史事实的再认和再现 5交流激励创新 2历史材料的鉴别和分析 形成教学双方的创造合力 3重新组合材料,形成新的知识结构 1历史问题情境的多维性 4史事的评价和历史本质 规律的揭示 与历史学习的多疑性 5否定一种旧观点,建立一种新观点 2教学调控的开放性 6用归纳推理和演绎推理来论证历史问题 与历史学习的自主性 7从历史发展来说明现实问题 3