安徽大顾店初级中学集体备课组备课课件八年级历史下册北师大版第23课文明的冲撞与交融课件共26张.ppt

第23课文明的冲撞与交融 大顾店初中张旭田永春 教学目标 1.说出希波战争、亚历山大东征等基本史实。 2.知道马可·波罗来华、阿拉伯数字的发明和传播等史实，探讨世界各民族各地区和平交往的历史意义。 3.列举古代文明之间交往方式的类型，说出他们之间的区别。 预习检测 人类文明发展的过程就是人类的各个文明之间冲撞与交融的过程。本课选择了希波战争和亚历山大东征作为文明冲突的事例，和平往来则选择了马可·波罗来华、阿拉伯数字的发明与传播这两个事例。通过这些典型事例，来认识古代文明之间的交流与融合。 新课导入 我们现代的人类文明是在过去各个种族、各个区域文明冲撞和交融的基础上形成的。文明的交流与发展既有血与火的暴力冲突，又有田园牧歌式的和平交往。你想知道它们之间的冲撞与交融是怎样的吗？今天这节课我们就来了解一下世界古代文明发展进程中的几个具有代表性的例子。 亚历山大东征 罗马数字： Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、Ⅴ、Ⅵ、Ⅶ、Ⅷ、Ⅸ、Ⅹ、Ⅺ、Ⅻ 中国数字： 一、二、三、四、五、六、七、八、九、十 阿拉伯数字： 1、2、3、4、5、6、7、8、9、0 马可·波罗一行威尼斯(意)东行。 马可·波罗一行和父亲、叔叔来到中国朝见元朝皇帝忽必烈。 马可·波罗在参加元朝新年庆典上向忽必烈敬献礼品。 当堂作业 1中国古代历史上的匈奴蒙古民族对中原农业地区和欧洲农业地区的冲击属于（ ） 1游牧文明与农业文明的冲撞 2农业文明与青铜文明之间的冲撞 3游牧文明与畜牧业文明之间的冲撞 4青铜文明与游牧文明之间的冲撞 布置作业 1说一说古代文明之间交往方式的类型及其区别 2预习第24课昔日的辉煌 教学反思 * 1．首先请同学们阅读P120页每课一得，了解文化与文明的概念、区别及二者关系。 2．同学们自学P118小字部分“耕田人”与“牧羊人”的冲突，了解古代社会中“耕田人”“牧羊人”的生活方式和农业文明与游牧文明之间的交往，认识其规律是先进的农业文明得以继承和发展。 1．归纳古代文明传播两种方式，结合史实说说它们的区别。 请同学们精读全课,探究、回答下列问题: 2．从希波战争和亚历山大东征这两次区域文明之间的冲突为例，想一想古代文明之间的暴力冲突对人类文明的发展起到了怎样的作用。 1．“阿拉伯数字”是指哪些数字符号？是什么人发明的？为什么称为“阿拉伯数字”？它是以什么方式传播开来的？联系实际说一说阿拉伯数字在生产和生活中应用的意义。 2.马可?波罗来华及《马可?波罗行纪》在东西方文明的交往中有什么影响？ 以学生讲述为主，教师适当补充。 本课涉及的人物、事件： 人物：亚历山大、马可?波罗、欧几里得和阿基米德。 事件：希波战争、马拉松长跑来历、阿拉伯数字的发明与传播。 和平与发展是当今世界的两大主题。那么你如何看待美国对伊拉克的战争？现代社会各地区之间的交往主要方式是什么？为什么会这样呢？请举例来说明。 文明的冲撞与交融 暴力冲撞 和平交流 希波战争 亚历山大东征 阿拉伯数字的发明与传播 马可·波罗来华 作用 作用 文明由分散走向整体 亚历山大东征 时间: 范围: 亚历山大帝国的版图。 阿基米德 　 阿基米德也是古希最伟大的力学家。他发现了浮力定律、杠杆原理，对此他曾自豪地说：“给我一个支点，我将翻转地球”。 1.亚历山大之所以能够成就伟业，与其自身的哪些品质有关？ 2.在《亚历山大帝国示意图》，找到自公元前334年开始的亚历山大东征经过的地区。　 亚历山大（前336—前323年在位），马其顿国王，腓力二世之子，自幼受希腊文化的影响，特别爱读《荷马史诗》，崇拜《伊利亚特》中的英雄阿溪里，在事业中努力加以模仿。16岁起，他就随父征战，挥师南下。18岁，他指挥马其顿军右翼，击败希腊联军。两年后继位，他以马其顿、希腊联军最高统率的身份，组织东侵。据说在远征中，他命令一切人“把世界当做自己的家乡”。 古时候，印度人把一些横线刻在石板上表示数，一横表示1，二横表示2……后来，他们改用棕榈树叶或白桦树皮作为书写材料，并把一些笔画连了起来，例如，把表示2的两横写成Z等。公元8世纪，一位印度的数学家堪克，随商队来到巴格达，他的很多书籍被译成阿拉伯文，他所用的这种印度人创造的数字也随之传到阿拉伯各地。后来这种记数法又由阿拉伯商人带到西方，欧洲人误以为这是阿拉伯人的文化成就，称之为阿拉伯数字。 阿拉伯数字的发明与传播 它“向西方世界展现了迷人的中国文明”。 ——1971