职业教育教学模式改革和创新研究【共享精品-ppt】.pptVIP

职业教育教学模式改革和创新研究;职业教育课堂教学特色： 让课堂充满生命活力 让学生成为学习主力;目录;职业教育 的 W W H 模式 研究;职教教改的动因;职教教改的目标; 职业教育教学模式改革的关键是一个“动” 学，要让学生“动脑、动手、动口、动眼”，凸 现出一种“主动”参与学习过程。在动态的教学 过程中让学生“掌握知识、训练技能、修炼身 心、磨炼意志、锻炼体能”，成为高素质、高 技能的劳动者。;职教教改的模式实践生成型教改模式（感性导入思维）;理论指导型教改模式（理性导入思维）;教学（teaching）;教学模式（instructional models);职教的教学模式;1、学生主体的教学思想 6、感性构建的教学环境 2、教师主导的教学思路 7、全面互动的教学方式 3、半工半读的教学组织 8、灵活多样的教学形式 4、工学结合的教学过程 9、直观???元的教学方法 5、理实一体的教学内容 10、合理有效的教学媒体;职教教学的功能;职教的教学分类;理论教学体系;实践教学体系;实 践 教 学 的 意 识 教 育;人 文 教 育 体 系; 实践、直观、形象、生动、实用、有效;职教教学的特征;职教教学实施的若干保证因素;职教教学实施场所;教学工作的六大要素;各类教学的实施过程;职教动态教学模式;1、情感的交流 2、心灵的沟通 3、思维的碰撞 4、兴趣的激发 5、教学的互动 6、六边的融合 （边听、边看、边想、边做、边讲、边议）;动态教学模式的若干要素;营造相应的“教学情景”，激发学生“我要学”的激情。 善于利用学生的已有的经验进行提问和引入新知识。 注重学习过程的累积和迁移。 经常性的观察，发现学生的点滴进步，并及时地加以鼓励和引导。 引导学生提问，增强学生的学习自信心。 遵循学习的认知规律。;1、综合教学法 2、四导教学法 3、四级教学法 4、项目导向法 （任务导向法） 5、问题引导法 6、活动中心法.; 教师在教学过程中在现代教育思想和 现代职教课程观的指导下运用现代化的教 学手段，采取合理有效的教学形式，应用 相应的教与学的技巧、并融入人性化的情 感因素，让学生“动”起来从内心迸发出一 种学习的激情，从而达到预期的教学目标。;形式;（1）教学形式 教学形式是指教师和学生的互相关系，教学活动怎样组织，以及教学时空应如何有效的加以控制和利用，同时要有利于学生积极参与整个教学活动。;（2）教 学 方 法;（3）学 习 方 法;（4）教 学 手 段;布局：;多媒体教学;四 导 教 学 法;三、指导（教师 学生） ;四导教学法的实施要素 ;准 备 ;四 级 教 学 法（技能培训） ;二、示范（教师） 学生明确实训任务后，教师要给学生作操作示范。在 教师向学生作操作示范时，必须边操作，边讲解，动作分 解（缓慢进行），让学生充分看清教师的每一个操作细 节，如有必要也可以提出若干问题让学生思考；然后再连 贯地向学生作一次全面的操作示范。;三、模仿（个体） 在这一步骤，主要由学生进行学习活动，即按照 教师已作的示范，可让1-2位学生动手模仿操作。要突 出试做、理解、说明三个主题。;四、练习（全体） 教师对整个教学活动进行归纳总结，强调学习的重 点、难点，教师也可以通过提问了解学生的掌握程度。 在这基础上由学生自己通过练习达到完全掌握和熟练运 用。; 1 应该做什么？ 问题引入，通过自学和指导获得新的教学内容;项目导向教学法的能力内涵;2、任务的组织和实施能力 目标明确、精确准时、系统工作、组织能力、协调能力。 3、知识和技能的运用能力 学以致用、抽象能力、迁移能力、系统思考、动手能力。 4、独立和负责能力 参与思考、信任可靠、谨慎行事、自我评价、自辩能力。 5、交往和合作能力 开诚坦率、表达能力、合作工作、考虑他人、公平主义。 6、承载能力 专致集中、耐久坚毅、警觉清醒、容忍挫折、应变能力。;引入问题 独立获取信息 交换意见 ;项目导向法与四级教学法的比较;问题中心法;实 施 过 程;案 例;问题提出： 1、通过有移动电阻、电感、电容，灯泡、 开关和电源组成的电路模板的展示，让学生观摩， 灯泡随着电阻、电感、电容的变化而产生亮度的 变化。 2、提问题让学生讨论： —— 为什么随着电阻、电感、电容的移动， 灯泡的亮度会发生变化？ —— 灯泡亮度的变化与电阻、电感、电容的 关系。;讨论形式： 1、学生少则可大班讨论