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英语教学中师生角色互换尝试探讨 　　摘要英语课程内容新颖,紧跟时代前沿,如何培激发学生学习的积极性与主动参与精神,是当今课程教学的一项重要任务,以语言实践活动为重点,通过各种形式的师生角色互换,发展和发挥学生在学习中自主能力的培养,主动性符合素质教育的精神。提出在课堂教学中培养学生英语师生角色互换能力的方式方法,在倡导英语教师努力开辟更符合于新理念的英语课堂教学的新模式。 　　关键词英语课堂;师生角色互换;主动性;教学 　　中图分类号G4文献标识码A文章编号1673-9671-(2010)041-0173-01 　　 　　为了学生顺应当今社会经济文化发展的需要,掌握一门外语,更好地为今后的工作,学习和生活服务,新教材要求以学生为主体,交际为中心、操练为重点、这就要求教师在教学过程中培养,激发学生学习的积极性与主动参与精神,课堂是教师和学生进行交流的主要场所,课堂也是学生进行英语实践的主要场所,对学生的英语应用能力的检测也是在课堂教学的基础上进行的。我们提倡要让学生做学习的主人,要充分调动学生的学习积极性和主观能动性,而不是把学生当成接受知识的容器,但在日常的教学中,经常由于这样或那样的原因,难以贯彻实践。在教学实践中,要经常给学生机会,让她们走上讲台当老师,而老师则坐在下面听讲,实践表明,这样做能充分挖掘学生的潜能,活跃课堂气氛,调动学生的学习兴趣,常常收到意想不到的教学效果。 　　1学生在英语学习过程中存在的几种心理 　　1)偷懒;在英语教学学习中,一些学生有很强的依赖心理,没有学习主动性,没有学习计划,坐等老师上课。 　　2)轻视简单容易的知识;部分学生有时会以为某些单词或知识点很简单很容易,不用学也能掌握。 　　3)畏难情绪;特别是到了高年级的时候,会遇到很多英语专业词汇,让不少学生感到学英语很费时费力,甚至感到力不从心。 　　4)“混日子”还有部分学生,学习的实用化倾向十分明显,认为只要学好专业课就行了,文化基础课、思想品德课、尤其是英语课学了将来也没有什么用。 　　2师生角色互换让学生成为学习的主人 　　针对学生的这些心理;在课堂上可以采取“师生角色互换”的方法,把课堂交给学生,让她??成为课堂的主角。教师备课不仅要把教材吃透吃准,更要对学生的个性了解,(有的学生胆子小,内向;有的学生胆子大,外向)、学习习惯、知识、基础等情况了如指掌。否则,这样的教学实践活动就难以进行,“让学生走上讲台当老师”应遵循,小步走,循序渐进,因人而异,表扬为主”的原则。 　　1)比如在语法课上,学习状语从句时,可以让同学主动上讲台将一些名言谚语,如很多同学都喜欢Where there is a will ,there is a way.(有智者,事竟成);讲到定语从句,引用All that glitters are not gold.(闪光的并非都是金子)等;The hang that rocks the cradle rules the world.(推动摇篮的手统治世界),讲动名词做主语、表语时,引用Seeing is believing.(眼见为实)等等,不胜枚举。学生上讲台引入格言,谚语和习语大大提高了学生的学习兴趣。 　　2)在讲解一篇课文或阅读材料之前,先请几位同学到讲台上讲解,可将课文分成几个部分。也可以挑选部分有难度的句子让全班同学讨论,各抒己见,最后由老师总结,每个学生都有展示自己的机会,这就“迫使”她们必须在课前做好大量的预习准备工作。 　　以教师为主导,以学生为主体,在教学活动中,教师启发学生去发现问题,师生密切配合,在和谐、愉快的情境中完成教学活动,教师要抓住时机,引导学生,让学生主动思考,参与教学活动,还要多与学生交流、了解学生的想法和存在的问题,并能及时解决。 　　教学是一项师生共同参与的双边活动。因此,要使学生在课堂上发挥自身的作用,教师就要创建轻松愉快地课堂气分,学生才会喜爱听英语课,也就会慢慢地对英语产生兴趣。在课堂上就会积极主动参与,自主学习,从而在课堂上发挥其自身的作用。另外,教师在课堂上对学生要热情而有耐心,经常鼓励学生,营造一种轻松快的氛围,当学生回答问题时,教师还要经常肯定人的潜力是无穷的,特别是现在的学生,他们见多识广,接受能力较强,看问题有自己独到的见解,这就要求教师能充分相信学生,放手让学生主动学习。只有充分相信学生,营造民主宽松的教学氛围,学生才会发表各种见解,并将个性的主体力量充分地释放。不少教师辛辛苦苦备课认认真真上课,有些知识点讲了又讲,但是学生还会错。其实,不是老师没有讲清楚,也不是学生有认真听,而是学生缺乏学习的主动性,缺乏自主学习能力和创新精神,所以教师讲得再多也不会有好的教学效果。 　　其次,课堂上应积极诱导学生提出疑问,鼓励学生思考问题