基于工作过程“项目#8226;任务”教学法实践与初探.docVIP

基于工作过程“项目#8226;任务”教学法实践与初探 　　【摘要】基于工作过程的“项目#8226;任务”教学法是现代高职教育的重要手段，它对形成职业岗位能力与突出高职教学特色，提高高职教学质量，具有重大意义；该教学法的关键技术是项目任务的设计与实施。基于工作过程的“项目.任务”设计的基本参照点是工作过程，通过对相关企业工作过程的分析，选取一个能够基本覆盖所有知识点的且以实现的大项目为载体，把教学内容和教学目标巧妙地隐含在一个个项目任务中，构建学习情境。实施“项目#8226;任务”教学，应注意循序渐进，以学生为主体，教师为主导，辅助学生在完成项目任务的过程中形成岗位职业能力。 　　【关键词】工作过程 “项目#8226;任务”教学实施技术 数据库SQLServer 　　一、背景 　　应用型人才培养模式是目前我国高等职业教育需要解决的关键问题。随着职业教育不断地改革发展，如今高职教育已进入了“工学结合”时代。基于工作过程系统化的人才培养模式是高职教育的一大特色，模拟工作过程对学生进行岗位职业能力培养是高职教育的主要任务，更是充分展示了现代职业教育以能力为本位的价值取向。 　　二、基于工作过程的“项目#8226;任务”教学模式 　　所谓工作过程，就是完成一项工作任务的完整的工作程序。工作过程化的教学，是以学生为中心而设计的教学模式，它以学生在完成工作任务过程中形成的直接经验的形式来掌握融合于各项实践行动中的知识、技能和技巧。关注学生在行动过程中的学习体验和创造性表现，着重培养学生将知识转化为应用的能力和解决问题的能力，以逐步提高学生岗位职业能力。 　　基于工作过程的“项目#8226;任务”教学模式，是在工学结合的基本前提下，把课程设计和开发建立在企业工作过程的基础上。基于工作过程的课程设计的基本参照点是工作过程，要求按照工作的相关性，对岗位群工作任务进行分析，归纳出各岗位典型工作任务。通过对相关企业工作过程的分析，选取典型项目为载体，采用项目引领、任务驱动形式精心设计学习情境。科学地把项目划分为若干个合适的工作任务，再形成???作过程的任务说明，再将项目任务转化为学习任务，即课程大纲和教学内容。以具体工作任务为驱动，遵循由易到难渐进的原则，按照由简单到复杂的顺序选取难易程度不同的子项目组合，设计课程的学习情境。从而使得教学任务与项目任务相匹配，最终实现人岗匹配。 　　三、基于工作过程的“项目#8226;任务”教学法实施技术 　　教学设计者应该基于工作过程来构建学习情境，把教学内容和教学目标巧妙地隐含在一个个工作任务之中，即教学进程以项目为导向，以任务来驱动。在教学实施过程中，以工作过程为导向的关键是工作项目的设计和具体实施项目和任务。 　　下面以高职院校电子商务专业《数据库SQLServer2000》课程为例。 　　1.工作项目的设计 　　“项目#8226;任务”教学法是设计一个能够覆盖所有知识点的大项目，按照各章节的教学目标和要求分解成小的任务，围绕着相同的应用背景，将整个系统的设计方法和实现技术贯穿于各章节的教学过程之中，最终构建系统、全面的知识框架。大项目的设计应该立足于发展学生的能力，以问题解决能力为培养核心，在解决问题的过程中提高学生的应用技能。学生普遍熟悉或感兴趣的系统的完整项目是比较好的。因此结合教材，选择“学生成绩管理数据库系统”作为课程的示范项目，本课同时选取“图书管理数据库系统” 、“网店商品信息管理数据库系统”分别为实训项目、实习项目；从而构成了示范项目、实训项目、实习项目三级项目贯穿整个教学过程的方法。这三个项目系统既具有普遍性，又涵盖了作为数据库应用开发人员所必备的各项岗位技能和素养。从中归纳典型系统功能模块，将系统功能模块按照工作流程分解成若干真实工作任务，以真实工作任务及其工作过程为依据整合、序化全部教学内容，精心设计以项目具体模块中的子项目为载体的学习情境。在每个学习情境中采用子项目引领，将子项目开发任务转化为若干个任务，进而转化为课程设计的工作任务。 　　2.具体实施项目和任务 　　整个项目按工作流程及知识结构分解成一个个子项目，要兼顾子项目的难易程度来安排教学顺序；对每个子项目提出具体的工作任务。项目的完成主要以数据库开发模式――分组形式进行，每组人员为5～7名，每组设立“项目经理”(即组长)，组长全面负责小组的学习讨论和落实项目的安排工作。这样可以培养学生具备必要的责任心、进取心、必要的适应能力，自学能力，以及合作意识和团队沟通协调能力。具体教学实施过程一般分为以下三阶段：教师演示一个示范项目任务，学生实践一个实训项目任务，前后两者课时比例为1:1，示范项目与实训项目同步完成后，安排一周时间完成实习项目。 　　（1）演示教学示范项目，这个环节是最关键的。教师采用提问