头脑风暴法在参与式课堂教学中运用及注意事项.docVIP

头脑风暴法在参与式课堂教学中运用及注意事项 　　[摘 要]近几年,随着新课程的实施和教学理念的不断更新,突破“教师主导型”教学观念,树立以“学生为中心”的自主式、参与式教学方法已经在很多院校得到广泛使用。其中, 头脑风暴法是参与式课堂中比较常用的、典型的教学方法。授课老师通针对讲授中、案例中、学生身边提出的问题,由学生应用所学知识,放开思路,大胆分析,畅所欲言,通过相互之间的信息交流引起思维共振,提出大量、新颖的行动方案,对于提高整个教学质量具有非常重要的意义。 　　[关键词]头脑风暴法 参与式课堂教学 运用 注意事项 　　 　　目前,随着课改的实施,许多课程的非精确性、权变性、实践性等特点也越来越突出,这就要求授课老师要以追求创新精神与实践能力培养为目标,打破“灌输型”教学模式,充分调动学生的积极性,使学生全程参与、全员参与、深度参与,激发学生的热情与兴趣。头脑风暴法作为一种快捷、简单、有效的激发群体创造力的方法,被越来越多老师的运用于参与式课堂教学中,这种以营造轻松愉快的学习氛围,运用视觉、听觉等多种工具,引导学生进行思考、参与监测的学习方法,在参与式课堂教学中激发了大量的创新思维,对拓展学生的思维,创新教学模式发挥了至关重要的作用。 　　一、关于头脑风暴法 　　1.含义 　　头脑风暴法又称智力激励法、脑力激荡法,是由美国创造学家A#8226;F#8226;奥斯本于1939年首次提出的一种激发创造性思维的方法。它是一种通过营造宽松自由的思维环境,让所有参加者在自由愉快、畅所欲言的气氛中,对某一个特定议题进行思考,互相交流,无拘无束的发表自己的各种想法,从而引起思维共振产生组合效应。其可分为直接头脑风暴和质疑头脑风暴法。前者是在专家群体决策基础上尽可能激发创造性,产生尽可能多的设想的方法;后者则是对前者提出的设想,方案逐一质疑,发行其现实可行性的方法。这是一种集体开发创造性思维的方法。 　　2.实施原则 　　头脑风暴法鼓励打破常规,倡导参与者毫无顾忌地提出观点,让各方意见相互碰撞形成开放性思维风暴。在具体实施过程中有以下几个原则: 　　⑴明确讨论议题 　　???施头脑风暴的目的是为了解决或实现某个具体特定的目标,而组织实施的讨论过程,一般而言,比较具体的议题能使参与者较快地产生设想,而比较抽象和宏观的议题引发设想的时间较长,因此,在实施培训之前,组织者首先要让所有的参与者明确这次头脑风暴要解决什么问题,以便在培训过程中有针对性地提出解决办法,避免浪费脑力资源。 　　(2)禁止阶段性批评和评价 　　讨论过程中,要求参与者禁止过早的对别人的意见提出反驳和评价,所有持不同观点、想法和方案的评价必须放到最后的总结阶段,这样既避免了因别人的打断而影响了发言人思维的畅想,破坏了现场的气氛,又能充分的调动参与者的积极性,使参与讨论的学生们集中精力,提出大量的具有创造性的意见和方案。 　　(3)追求数量 　　头脑风暴法的目的是在短时间内了解参与者对某一问题的看法,并在思想的相互碰撞中产生新的想法和顿悟。因此,这就必须要求所有参与者抓紧时间,多思考,多发言,鼓励大家七嘴八舌,各抒己见,想到哪里说到哪里,没有是非对错之分,这个阶段主要是注重量的积累,而不应考虑质的问题。 　　二、实施头脑风暴的四步法 　　1. 准备。在组织实施参与式课程教学之前,要做好几项准备工作。首先,授课老师要??确此次头脑风暴要解决的问题是什么,即明确议题,并对此议题的相关领域进行过一定的研究;其次,确定参与学生的数量和背景。防止参与者人数太少或太多导致不利于相互交流和难于控制等问题的发生,同时也要考虑到参与者背景相近或相同所带来的不利因素;再次,将组织此次头脑风暴的相关内容提前通知到参与的学生,使大家能尽早地对讨论议题做好准备,以便在课堂讨论中提出更具有针对性和创造性的新观点;最后,授课老师要精心的布置教室座位,一般参与式课堂多采用互动式桌椅摆放的形式,很少使用传统教室式桌椅摆放,这样的环境能使参与的学生们享受到一种放松自由的空间,更能触发每个人的思维,更快地融入到讨论过程中。 　　2. 热身。环境的突然变化及教室座次的调整,会让学生们在短时间产生新鲜和陌生的感觉,导致授课老师很难一下子把学生的注意力集中在讨论的议题上,这就要求在正式进入激烈讨论阶段之前,需要先调动一下大家的积极性,营造出一种自由、宽松、激动的课堂氛围,以便使大家得以放松,进入一种无拘无束的状态。热身活动通常有做游戏、听音乐、讲笑话、展示团队标志和口号等。 　　3. 讨论。讨论是头脑风暴过程中思维最活跃、最具创造性的阶段。为了使讨论过程更有效率,授课老师在宣布议题时,同时也会制定一些规则。如果时间比较充足的情况下,可以允许学生们对要讨论的议题考虑5~10分钟,随后