引生活激兴趣刘桂云.docVIP

学科 数 学 编号 论文题目：引用生活实际，激发学习兴趣 的调查研究报告 内容提要：针对低年级学生的现状，对数学学习缺乏浓厚的兴趣，谈数学色变，课堂上主动参与的积极性较差。结合数学新《课标》数学教学生活化的新理念，结合低年级学生的特点，我们制定了“以‘巧用’引兴趣；以‘熟事’引兴趣；以‘活动’引兴趣；寻‘数学’引兴趣；以‘运用’引兴趣“的研究策略。 主题词：引用 生活 激发 兴趣 单 位：延庆县第三小学 姓 名：刘桂云 联系电话：单位 住宅编 号： 题 目：引用生活实际，激发学习兴趣 内容提要：针对低年级学生的现状，对数学学习缺乏浓厚的兴趣，谈数学色变，课堂上主动参与的积极性较差。结合数学新《课标》数学教学生活化的新理念，结合低年级学生的特点，我们制定了“以‘巧用’引兴趣；以‘熟事’引兴趣；以‘活动’引兴趣；寻‘数学’引兴趣；以‘运用’引兴趣“的研究策略。 主 题 词：引用 生活 激发 兴趣 正 文： 一、问题的提出 刚刚上学的低年级学数学感到枯燥，对抽象的数和形产生畏惧感。低年级学生本身所涉及的都是一些具体问题，这些具体问题都离不开学生的日常生活．数学来源于生活，生活离不开数学知识．如何使学生在生活实际中体会到数学的用途，运用生活实例理解数学，因此，低年级数学教学怎样遵循“数学源于生活，寓于生活，用于生活”的理念，所以“引用生活实际，激发学习兴趣”成为我们要研究的课题。 二、理论基础与依据 兴趣是人们力求认识事物和探求知识的心理倾向，实践表明，数学教学的成就很大程度上取决于学生对数学学习的兴趣，学习兴趣浓厚的学生往往能主动地、积极地投入到数学学习中去我国古代思想家孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，在课堂教学中有意识、有目的的培养和激发学生的学习兴趣对提高课堂教学的效率与质量是极有价值的，那么在课堂教学中从哪些方面来激发学生的求知兴趣呢？ 孩子们的兴趣有个共同的趋向，那就是倾向于自己关系密切或熟悉的事物．当前如何让学生从学数学变为做数学是我们可改教师面临的新课题．新教材虽然为我们提供了许多活动的素材，但我们还应活用教材，把发生在他们生活中的每一件事、每一个人纳入到课堂中来，都会引起其极大的兴趣、与其产生共鸣。例如教学“分类”，在观察主题图之前，可以创设让学生“分作业本”的活动：语文、数学两种作业混在一起了，如何处理才能交给不同的老师呢？当然这是分类啦！这是学生身边最常见的事，这样的分类也是轻而易举的。然而，它却让学生体验了分类源与生活又用于生活的乐趣，同时也培养了他们的动手能力。又如教学“图形认识”后，设计了贴纸的活动：让学生把一张长方形的纸两端粘起来就可以得到圆柱，把这个圆柱再压平、对折，再把一条折痕往外拉、折平，就可以得到一个长方体或正方体，把它们放在桌子上用口轻轻一吹，学生可以发现圆柱滚动最流畅、滚得最快。这也是学生日常生活中的比较熟悉的事情，孩子们很感兴趣，学习热情很快就被调动起来，在不知不觉中理解了知识，同时还感悟到车轮为什么用圆柱而不用长方体的道理。可见，生活中的数学问题不仅能激发学生学习数学的兴趣，而且还具有实践性和启发性。它还能唤醒学生已有的知识经验，增强学习动机和学习信心，不仅有助于引导学生进入数学清境，还有利于学生思维的发展。 3.以“活动”引兴趣。 数学知识源于生活而最终又服务于生活。尤其是小学数学，在生活中都能找到其原型。新的数学课程标准也指出：“人人学有用的数学，有用的数学应当为人人所学，不同的人学不同的数学”。小学生已具备了一定的生活经验，同时他们对周围的事物又特别感兴趣，充满着好奇。因此，老师紧紧抓住这种好奇心，开展丰富多彩的活动，对他们的好奇加以诱发，唤起心理效应，激发求知欲望。如教学“位置”、“数一数”、“高矮”等内容时，我们把学生带出课堂，组织了“排队找位置”、“看谁数得多”、“比比看”等活动，让学生亲身实践一下，学生的学习积极性普遍高涨，学习效率特别高，使学习变得有趣、生动、易懂，又达到了让学生利用生活经验解决数学问题、获得数学知识、解决实际问题的目的，使数学变得更有活力。 4.寻“数学”引兴趣。 　数学离不开生活，生活离不开数学，在我们的现实生活中，无时无刻不在应用数学知识。在教学中引导学生寻找生活中的数学问题，既可积累数学知识，更是培养学生学习数学兴趣的最佳途径。例如：生活中都要用到时间。如每天上学几点钟从家走，几点钟上课、几点钟放学。家长的上下班时间，中央新闻开始的时间等。还有自己平时购物时带了多少钱，花了多少钱，还剩多少钱等等。让学生从生活中寻找数学的素材，感受生活中处