计划 武汉市黄陂区学校改进计划项目服务方案(第二稿)2013-7-12.docVIP

武汉市黄陂区 学校改进计划项目服务方案 (讨论稿) 上海浦东新区方略教育培训中心 2013年7月  目 录 一、 项目背景 1 （一）项目的必要性 1 （二）项目的可行性 1 二、 项目规划设计 2 （一）项目的目标 2 （二）项目服务对象与周期 3 （三）项目服务内容 3 （四）项目服务策略 5 三、 项目实施设计 6 （一）项目实施阶段 6 （二）项目实施进度 9 （三）项目实施方式 9 （四）项目实施创新点 11 四、 项目实施保障 13 （一）建立项目管理团队 13 （二）组建项目专家团队 13 （三）制定项目考核评价标准 13 附录：项目实施计划表 15 1.学校改进计划项目总体服务清单 15 2.学校改进计划项目总体计划表 17 3.学校改进计划项目第一年计划表 19  项目背景 （一）项目的必要性 2010年7月29日，《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》正式颁布，《纲要》中提出了“努力办好每一所学校，教好每一个学生”这一理念，对学校发展提出了殷切的期望和更高的要求。 武汉市黄陂区教育局一直以来非常关心区域内教育发展，近年来伴随着标准化建设的逐步开展，地区中小学校基础设施有了极大的改善，教育教学质量也有了很大的提高，黄陂区义务教育的发展取得了一定成效。但黄陂区教育局并不因此而停滞，期望能够进一步提升区域的办学水平，满足新时期教育发展的要求，期望能够打造中小学优质教育学校，辐射引领更多学校的发展。 因此，面临区域教育发展的诉求，各学校应致力于相关工作的改进，从而打造优质卓越学校，改进薄弱学校，促进区域办学质量及办学水平的整体提升。 （二）项目的可行性 1. 学校改进计划的理念具有适切性 学校改进计划是一种系统和持续的努力，旨在改变一所或多所学校内的学习条件和其他相关内在条件，诸如教与学、课程、教学资源、学校文化等，最终能让学校更有效地实现教育目标。任何仅仅关注某间教室的教学活动改进或者个别教师培训的变革，都不能称为学校改进计划。因此，为使学校整体效能提升并形成学校自我改进能力，黄陂教育局借助上海方略的教育资源和力量，致力于区域内学校的内涵发展以及办学水平的整体提升，大力推进学校改进计划项目。 2.区域教育发展具备坚实的基础 武汉市黄陂区近些年教育发展取得了很大的成绩，伴随着学校标准化建设的开展，硬件条件得到了极大改善，课程教学改革同时在不断深入推进，办学质量也有了一定程度的提升。这些客观条件都为黄陂区教育的进一步发展以及区域内各个学校探寻内涵式的发展改进打下了坚实的基础。在此基础上，深化课程改革、促进学校内涵发展、提升干部教师专业素养，就成为黄陂教育质量提升的长远目标和发展要求。 3. 项目开展依据客观的基线调研 学校改进计划是一项系统性的工程，期望通过打造学校亮点与特色，改进制约学校发展的工作方面，着眼学校的规范办学和综合发展。为了保障项目目标符合学校的发展要求，项目开展前方略教育组织安排所有项目学校参与基线调研，通过线上调研与现场调研相结合的方式，了解所有项目学校的总体情况以及各学校的办学现状以及未来的发展意愿，从而设计出针对性较强的项目培训方案，并协助学校制定更为明确的发展目标和改进策略，从而满足黄陂区区域教育发展的现实要求。 项目规划设计 （一）项目的目标 项目以学校整体工作的改进为核心目标，以“教学改进”和“课程建设”为抓手，提高核心领导团队及骨干教师团队的专业能力，促进区域基础教育的内涵式发展。具体来说，项目的目标体现在以下四个方面： 1.区域层面 通过学校工作的具体改进，使20所项目学校都在原有基础上有所提升，为区域教育打造出一批具有特色的优质学校，并改善薄弱学校的薄弱工作，进而辐射影响区域内的更多学校，从而促进区域教育的内涵式发展。 2.组织层面 通过相关工作的改进，学校的自我诊断与自我改进能力显著增强，各学校能够着眼于规范办学和质量提升，管理制度得以完善，课程与教学工作得到改善，教师队伍的职业态度和专业能力得到改变和提高，形成具有鲜明特点的办学特色及发展典型经验。 3.团队层面 1）管理团队 通过系统的学习与实践，学校管理团队从业务骨干真正转变为领导者，形成学校发展的“中坚力量”，领导班子成员职责明确，管理结构、条线、网络清晰，能够有效地将学校发展战略落实到学校发展的各项工作中去。 2）教师团队 通过相应的培训，更新教师教育理念，积累教育教学知识，增长教育教学技能。师资队伍专业素养得到提升，能够满足学校教学变革和课程建设的需求，为学校发展打造一支骨干教师队伍，也为校本培训积蓄力量，从而辐射更多的学校教师。 （二）项目服务对象与周期 1.服务对象 武汉市黄陂区学校改进计划项目的服务对象为全区20所项目学校，其中包括小学、初中两个学段各10所学校，每校参加培训的人员包括校