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教师队伍稳定是民办高校可持续发展主要因素 　　摘要：本文从以人为本理念、尊重包容理念、重质量求发展的理念三个维度，阐述了核心价值观对稳定民办高校教师队伍的重要意义，并围绕促进民办高校的可持续发展，提出进一步建立教师的培训保障、科研立项、管理评价与激励等运行机制与对策。 　　关键词：教师队伍稳定；高校发展；主要因素 　　作者简介：王红萍（1959―），辽宁沈阳人，广州华商职业学院教授，研究方向：民办教育，中西文化。 　　中图分类号：G451.2 文献标识码：A doi:10.3969/j.issn.1672-3309（x）.2011.07.17 文章编号：1672-3309（2011）07-37-02 　　 　　 民办高校的建设和发展，有着自己独特的文化，高校的硬件设施、师资队伍、学科结构构成了大学物质文化的基本内涵。其中师资队伍的建设是高校教育质量和学术水平的决定因素。没有一支稳定的教师队伍，教学研究和教学改革等工作就难以开展，也不能保证人才培养的质量，因此建立一支稳定的师资队伍，对民办高校的发展是一项十分紧迫的任务。 　　一、教师队伍的稳定要有核心价值观 　　1、要树立以人为本的理念。民办高校建校之初，我国的高等教育从精英文化向大众化教育转变时期，许多学校更多注重的是教学楼、实验室、学生宿舍、校园建设，而缺乏与教学质量相关的治学理念。教师队伍结构、教师管理手段、运行机制等方面都不利于潜能的发挥，不利于师资队伍的优化和稳定。 　　――在教师的聘用上，不是更多考虑教学需要，学科发展需要，教师梯队需要，更多考虑的是办学成本、效益，这样就聘不到所需的人才。 　　――在教师的使用上，超负荷的付出，教师工作量受到时间和空间的限制，和工厂里的“产品计件”一样简单计算，只求数量，没有质量。 　　――在教师的发展上，只有近忧，没有远虑。由于教师所处的地位和压力，迫使他们尽快取得教师资格证、中级证，把教学岗位当作一个实训场、练兵场，一旦取得资本，随时都会另辟蹊径。 　　清华大学老校长梅贻琦说过：“大学之大者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。”哈佛大学的校长科南特也说过：“大学的荣誉不在他的校舍???人数，而在它一代代教师的质量。”办学质量是一个大学存在和发展的生命线，而高水平的办学质量则往往取决于师资队伍的建设。我们要坚持以人为本，就是要坚持以教师为本的教育理念，尊重教师，尊重人才，广泛调动广大教师的积极性，发挥广大教师在办学治校中的主导地位，让教师在教育和教学中体验到尊重、体验到崇高、体验到成功、体验到快乐。这样才能造就一支师德崇高、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质的教师队伍。 　　2、要有尊重包容的理念。由于教师的学识水平、工作能力、专业技能、思维方式等方面存在着差异，使得他们的教学方式、教学成果存在很大的差异。在教学中，尊重教师的独立思维方式和活动方式，尊重教师的独立性和差异性，并将这种差异作为可持续发展的后续资源，以包容之心对待异质思维。一个学校越是向前发展，就越需要多样的个性表达，越需要整合各种意见形成统一意志的能力，以包容之心对待不同的声音，在存异中求同，教师的个性发展不要当作另类。 　　包容表现为对老师的尊重与认可。教师是人类灵魂的工程师，用自己的知识来培育学生和丰富自己的人生，其光辉之处就在于教师可以照亮一代又一代新人，从而提高全民族的素质和推动社会的发展和进步，教师的劳动应当受到尊重。教师在成绩突出时受到肯定和鼓励，工作被动时应及时的提醒和帮助，使教师的劳动价值得到充分的认可和体现。 　　教师处于教学的第一线，熟悉教学工作、学科建设和教育规律。教师参与管理的机会越多，在决策当中输入的信息也就越多，制定的政策会更加切入实际，制定的制度会更加稳定。凡是涉及到学校发展和教师切身利益时都要尊重和征求教师的意见，出台制定各种岗位职责、教学工作量的核算、教职工的考勤考评、教学事故的认定和处理、教学质量监测等规章制度，不能由少数精英人物一锤定音，更不能把其他院校的拿来照抄照搬，学校要充分尊重教师的意见，在学校制度文化建设中，把教师作为主体，另外教师参与管理，也会体验到尊重的满足，进而增加学校的归属感，淡化和消除“打工”心理，在教师和管理者之间形成了能动和谐的友好关系。 　　3、要有重质量求发展的理念。要坚持稳步发展和提高质量相结合的理念，重点放在提高教学质量上。要提高学校的教学质量，就要注重内涵的发展，着眼于形成可持续发展的机制，不能热衷于墙报、校服、标识、竞赛、活动等，如果一个学校的文化建设仅仅局限于形象工程的设计，缺乏文化底蕴的支撑，那么哪怕再精美的设计，也会给人留下肤浅的感觉。建设和谐校园质量文化，是实现内涵发展，建设可持续发展机制的最好体现，校园质量文化的建设，是对学校良好办学资源的整合，包括优