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做 个 好 家 长 家庭教育的智慧与艺术 朱 静 2013.11 目 录 Father Mother 家庭教育误区 我们该怎么做 家教格言 家庭教育误区 溺爱型 1 奢望型 3 专制型 2 矛盾型 4 你属于哪种类型的父母？ 对孩子的影响： 在这种家庭中成长的孩子，容易养成唯我独尊的心理，任性、自私、不合群、不关心他人。他们只习惯于被爱，不懂得感恩，稍不满意就嫉恨在心。人的私欲是满足不了的。所以，古人说“骄儿无孝子。” 他们往往在家里胆大包天，在外面胆小如鼠，产生畸形心理。 溺爱型 1 行为特征： 全家人以孩子为中心，孩子说什么是什么，要什么给什么。孩子的要求一概满足；孩子做的事一概包揽；孩子犯错误一味迁就。 专制型 2 行为特征： 家长居高临下。一切由家长说了算，孩子无权决定自己的事，从每天的时间安排，参加什么兴趣班，交什么朋友都由父母定。规矩很多，没有自由。一旦违抗，轻则骂，重则打，严厉有余，民主不足。 对孩子的影响： 1、生性懦弱的孩子，更加胆小怕事，唯唯喏喏，没有生气，缺乏创造性， 他们心理脆弱，如踩钢丝，不知什么时候会摔下来。 2、生性倔强的孩子，更加顽劣，不怕骂，不惧打。他们在充满暴力的环境中长大，逆反心理强，对他人更具攻击性。长大后，容易对他人实施暴力。 奢望型 3 行为特征： 对孩子期望值过高，望子成龙，望女成凤心太切，期望自己的孩子出人头地，可是不从实际出发。总爱拿其他的孩子的长处与自己的孩子短处比，发展特长也盲目攀比，拔苗助长。对老师也过于苛求。对教育孩子缺乏长远考虑 ，急于求成，急功近利。 对孩子的影响： 生活在这样的环境里的孩子，承受的压力过大，心理负担重，常作恶梦。对学习、比赛、考试深感恐惧。整天担心受怕，一旦满足不了父母的要求，就自责、内疚，感到无脸见人，甚至轻生。 有的则产生逆反心里，仇恨父母，感情上越来越孤僻，内心越来越空虚。 矛盾型 4 行为特征： 家庭成员之间对孩子教育有矛盾：父亲严厉，母亲放纵。两代人对孩子教育有矛盾：老一辈溺爱有加，年轻一辈严格有余。 家庭教育过程前后矛盾。家庭教育情绪化，高兴时，放任其自由，心烦时，拿孩子出气。 与学校有矛盾：不配合学校和老师工作，在家里当着孩子的面说学校和老师的坏话。孩子有了问题,只怪学校和老师。 对孩子的影响： 由于家长和学校“一人一把号，各吹各的调” 。家里人“有的唱红脸，有的唱黑脸”。产生教育内耗，出现了“5+2小于5”的现象。 孩子无所适从，分不清是非。有的孩子还会利用矛盾掩护自己，并从中学会投机取巧，两面讨好，形成双重人格。 我们该怎么做 ？ 不溺爱 从小进行感恩教育 不能无限制满足不合 理要求 自己的事情自己做 1、从小进行感恩教育。让孩子记住父母的生日；孩子过生，首先要感谢父母的养育之恩；好吃的东西，要留一些给父母吃；知道父母从事的职业，这些职业的特点和艰辛，为父母分忧；父母有病，学会关心。 2、不能无限制地满足孩子的不合理要求。对不合理要求，拒绝的态度要坚决，方法要温柔。 3、自己的事情自己做。玩具从哪儿拿的，玩完了，放回到原来的地方；自己的书包自己整理；袜子自己洗，洗不干净，家长再洗一次都行。做自己力所能及的事，不要依赖别人。 我们该怎么做 ？ 1、要坚持以关爱为基础，以尊重为原则，以沟通为桥梁，以个性化教育为重点，以做人为核心的教育原则。严而有格，爱而不溺，动之以情，晓之以理，导之以行，持之以恒。 2、榜样的力量是无穷的，父母是天然的榜样，是孩子面前一本永远打开的书。孩子在充满暴力的环境中长大，后患无穷。 3、要讲究“家庭民主”。教育是疏导、沟通，不是训斥；是平等交流，不是居高临下；是心的互换，情的互动；对孩子要善于倾听，换位思考，充分尊重。“聊天” 是教育的好方式，让孩子说心里话，父母是忠实的倾听者。 不专制 关爱、尊重、沟通 榜样的力量 家庭民主 不奢望 从实际出发 坚持赏识教育 1、人的智能结构是多元的，各不相同的，必须从实际出发为孩子进行人生设计，既要引导孩子树立远大理想，又要从实际出发。因此，要处理好“一般教育”与“特长教育”的关系。特长培养，要尊重孩子的意愿，不要盲目和其他的孩子攀比。 2、坚持赏识教育。“优点不夸不得了，缺点少讲慢慢少。”要善于利用孩子自身的积极因素去克服消极因素。要批评他，先表扬他，在肯定优点的基础上，指出缺点，鼓励改正，并对孩子充满信心和期待。 我们该怎么做 ？ 1、家里的大人在教育孩子发生矛盾时，千万不要当着孩子的面争吵，等孩子不在家时，相互交换意见，进行辩论。不要当着孩子的