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浅议增强干部培训实效性的有效途径　　【摘要】增强干部培训的实效性要求革新干部培训的方法。在干部培训中，可大力推广案例式、情境式和现场式教学方法。这些新方法的运用，需要全方位提升教师能力，增加教学设施，实行小班制。　　【关键词】干部培训；革新方法　　　　当前，我国改革开放和现代化建设已经进入关键时期。要全面贯彻落实科学发展观，实现经济社会全面协调可持续发展，关键在于提高各级领导干部的素质和能力。教育培训是提高各级领导干部的素质和能力的主要途径。党中央高度重视干部教育培训工作。2006年，中组部制订了《干部教育培训工作条例（试行）》；党校和行政学院作为干部教育培训的两大主阵地，也相继颁布了条例，即2008年中共中央颁布的《中国共产党党校工作条例》（以下简称《党校工作条例》），2009年国务院出台的《行政学院工作条例》。十七届四中全会又明确提出建设学习型政党和学习型干部队伍。这说明：党中央把教育培训干部作为加强党的执政能力建设的紧迫战略任务。　　近年来，干部教育培训的规模不断扩大，质量也不断提高，但针对性、实效性不强仍是干部反映最强烈的一个问题。中央要求新形势下的干部培训要“联系实际创新路，加强培训求实效”，增强干部教育培训的针对性和实效性。而要真正增强干部教育培训的实效性，就要求我们大力革新干部教育培训的方法。　　一、革新干部教育方法的必然性　　“大规模培训干部、大幅度提高干部素质”，是党中央从全面建设小康社会、构建社会主义和谐社会，加强党的执政能力建设和先进性建设出发提出的重要战略任务。干部培训面临的这些新任务和新形势，要求自身要不断地改革和完善，才能承担此重任。　　（一）制度要求干部培训教学方法革新　　企业各级各类培训部门是干部培训的主阵地，在干部能力培训中发挥着主渠道作用。而党校和行政学院系统均已出台工作条例，这两大条例便是这两大系统开展工作的制度规范。它们明确指出要努力创新教学方式，大力推进研究式教学，综合运用讲授式、案例式、模拟式、体验式等教学方法。应当坚持理论联系实际，学用一致，不断创新教学方式方法，推行研究式教学，综合运用讲授式、研究式、互动式、案例式、体验式、模拟式等教学方法，调动教师和学员两个方面的积极性，实现教学相长、学学相长。明确要求在干部教育培训中综合运用多种新的教学方法，这是干部培训方法改革的制度要求。　　（二）干部自身的特点要求进行教学方法改革　　领导干部一般具有较丰富的工作经历和经验，对于从实践中总结出的经验充满自豪和自信，他们乐于在他人面前分享展示自己的经验，体现自己的价值；领导干部在实践中遇到很多困惑和难题，希望通过培训来解决长期以来集聚的迷惑，因而培训的目的性较强，即解决现实问题是培训的目标导向，迫切需要将带来的问题提出来供大家讨论和分析，并得到解决的方案；领导干部的自主意识较强，不容易接受别人安排的内容和方式，而是愿意自主选择培训的方式、方法和节奏。领导干部自身的这些特点，要求改革以课堂讲授为主的传统教学方法，运用适合干部的多元化的教学方法。　　（三）现代培训的先进理念要求进行教学方法的改革　　现代培训理念很多，最核心的内容包括：培训不仅仅是传授知识，培训面对的是成人，成人已经具有一定的知识，因此，培训的重点是在增加知识的基础上提升能力和转变价值观；能力是无法灌输的，只能在各种情境中学习和体验而得以提升；施训者与受训者都是培训的主体，分别扮演不同的角色，面对带着自我经验来参加培训的学员，施训者要扮演一个“使学习发生的人”的角色，受训者则是要解决问题，等等。传统的讲授式为主的教学方法与这些理念格格不入，亟须改革，代之以新的适应现代培训理念的新方法。　　基于以上分析，改革干部培训方法就为一种必然要求。　　二、干部培训方法革新的主要内容　　在全国干部教育培训工作会议上，习近平强调指出：在干部培训工作中，要着力提高各级干部“领导和推动科学发展的本领，科学执政、民主执政、依法执政的本领，推动事业发展的开拓创新本领，履行岗位职责的本领”。也就是强调提高干部执政的能力。为了达到这一目标，在培训方法上必须加强实践性环节，以提高学员解决各种实际问题的能力。围绕着这一目标，在教学方法上，可采用案例教学法、情景教学法、现场教学法等新的方法。　　（一）案例教学法　　案例教学法是把整体的理论知识寓含于具体的案例教学中，通过对案例的剖析，达到对理论知识的进一步理解和把握。案例教学在这个过程中，通过教师与学员及学员之间的多向互动、平等对话沟通，培养干部运用理论分析问题和解决问题的能力的培养，是一种比较活泼生动的教学方式。在案例教学法运用中，教师扮演着设计者和激励者的角色，学生扮演着参与者的角色，进入案例，提出具体的分析问题和解决问题的举措。在干部培训中，运用案例教学法，可以引导干部们针对某一问题充分发表自己的观点，让不同的