试探信息网络时代思想政诒教育主体的适应性要求.docVIP

试探信息网络时代思想政诒教育主体的适应性要求 试探信息网络时代思想政诒教育主体的适应性要求 口曾富珍 (福建师范大学闽南科技学院福建?泉州362332) 摘要信息网络的出现和发展,为我国的思想政治教育主体提供了最为时尚的信息栽体和工作环境.在这种新形势下, 要巩固思想政治教育的效果和继续发挥其优势,要实现思想政治教育的现代化,就必须不断加强思想政治教育主体的素质 建设. 关键词信息网络时代思想政治教育主体素质途径 中圈分类号:G41文献标识码:A文章编号:1672—7894(2007)01—030—03 信息网络化浪潮正在对我国新时期的思想政治教育工作产生 重大而深刻的影响.在这种新形势下,有几个问题需要明确:信息网 络时代思想政治教育主体面临怎样的新形势?信息网络时代为思想 政治教育工作注入了哪些新的因素?在这些因素的作用下,思想政 治教育的主体出现了什么样的新变化?思想政治教育主体应该具备 什么样的素质来应对这些新情况以利于进一步增强思想政治教蓖 的有效性? 一 ,信息网络时代的新坏境及思想政治教育主体的新变化 1.信息网络时代思想政治教育的新环境 首先,便捷的信息传递进一步增强了思想政治教育的时效.随 着信息高速公路的建立和网络的兴起,地球变得越来越小,时间变 得更为有效,人们变得更为有效,人们可以在瞬间实现全球文化的 交流,对信息进行有效的取舍.其次,丰富的信息内容进一步拓展了 思想政治教育的空间.信息网络是一个巨大的信息资源库,在这个 无边界的数字化空间中,可以提供大量和详尽的信息满足教育主体 的需要,过去.我们党为思想政治教育主体提供了大量时事类,政策 类的内部或公开报刊,成为思想政治教育工作重要的信息源.而在 网络时代,只要思想政治教育主体掌握网络,就能从中发现自己所 需的无尽的信息.再次,互动的网络交往进一步增强了思想政治教 育的感染力.网络的交互性沟通,将吸引人们由传统的被动式接受 灌输教育变为主动参与思想交流,在思想碰撞中自然而然地接 受引导.在这个不论地位,身份,年龄,人人一律平等的网络中,一切 交流都是交心讨论式的,即使是最内向的教育客体也可以毫无顾忌 地敞开心扉发表见解,人际心理的距离缩到最短,各种观点和情感 交流更具有真实性,直接性.在网络中,教育主体和教育客体是完全 平等的.这种互动式,引导式的思想政治教育,可以大大提高思想 灌输的感染力和渗透性. 2.思想政治教育主体的新变化 思想政治教育主体资格逐渐泛化.在全球交互式网络中,每一 个参与者绝不是单纯的主体或客体,即信息的发送者和接受者,而 是互主体性的交往者.∞在网络思想政治教育中,思想政治教育主体 的资格受到挑战和冲击,他们不再是高高在上实行灌输的思想权 威,而是兼有思想政治教育主体和思想政治教育客体及信息传播者 的三重身份.也就是说,思想政治教育主体资格发生了移位,出现了 复合主体.这是网络本身发展的趋势,也是思想政治教育民主化的 要求. 思想政治教育主体优势不断丧失.在传统的思想政治教育过程 中,教育主体处于一种信息优势和经验优势的地位,在教育过程中比 较容易树立权威,得到尊重,从而有利于思想政治教育的开展.然而 在网络时代,教育主体的信息优势和技术优势部分丧失,教育客体通 过网络可以方便地达到资源共享,而教育主体却面临信息劣势的境 地.部分教育主体由于没有受到系统的计算机和英语培训,面对飞速 发展的计算机和网络科技往往不知所措,连上网查询信息都很困难, 更谈不上充分运用网络开展教育活动,加上繁忙的工作和家庭负担, 不少人很难抽出时间进行系统的学习.所以,教育主体在教育过程中 面临这样一个尴尬的境地:他所说的东西教育客体早就知道,而从教 育客体嘴里蹦出的新名词和新鲜事却是教育主体闻所未闻的,尤其 是年龄较大的教育主体,处于一种老向少学习的状态. 思想政治教育主体身份日趋隐蔽.网络思想政治教育主体发生 的变化,最明显的就是思想政治教育主体的匿名性.随着网络技术 的发展,人们可以通过各种途径进行身份屏蔽,如称号,假名,匿名 转发器,匿名的互联网FTP等等,每个人都可以通过评比真实身份 后进入网络.通过网络,思想政治教育主体可以用网民所熟悉的 语言风格进入网络与教育客体进行互动的虚拟对话,随时了解 教育客体的状态,教育客体也可以及时反馈他们的情况.网络将使 思想政治教育的空间更为广阔,更为开放. 二,思想政治教育主体素质的适应性要求 思想政治教育主体素质的适应性要求.所谓思想政治教育主体 的素质就是指思想政治教育为提高思想政治教育的有效性所应具 备的一系列素质的总和.它是一个由思想政治教育主体素质的立足 点,支撑点,活力点和创新点所构成的一个素质整体. 1.思想政治教育主体素质的立足点是人文素质 网络技术的发展给人们带来了一个全新的广阔的虚拟空