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困惑与思考——参加“全国高校音乐教育专业钢琴教师演奏与交流活动”后的一些感想 一 _ II特稿lSpecialArticl0- 困惑与思考 oH～l)A\})i}{\KlG …一 参加”全高校爵乐教育々钢琴教师 演奏交流活动”后的…感想 10钢琴艺术IPIANOARTISTRYJ200912 文l蔡韧 2009年10月l8日,由中国教育学 会音乐教育分会,《钢琴艺术》编辑部等 单位联合举办的”全国高校音乐教育 专业钢琴教师演奏与交流活动”在首 都师范大学落下了帷幕.举办活动的 目的是为了给全国从事高等音乐教育 的钢琴教师提供一个展示专业水平及 教学能力的平台,为广大教师提供一个 相互学习,交流,提高的机会,提高钢琴 教师的专业素质和教学水平,促进学科 建设,推动钢琴教学改革的发展.笔 者通过参加两届活动加深了对钢琴教 师必须坚持演奏的重要性的认识,并 由此更加清醒地意识到了一些迫在眉 睫的问题,也引发了一些思考. 苏联钢琴家,教育家涅高兹曾写 道:”钢琴教师不从表演方面来提高自 己,这是一个很大的错误,一个严重的 疏忽,它会给教学工作带来损失,给自 己的学生做出精彩的示范,哪怕只是 课上教到的那些小型乐曲,也会使教 学效果提高很多.”两届演奏与交流活 动的评委会主席,中央音乐学院杨峻 教授在赛场上多次讲到:”我希望教师 们通过参加舞台的演奏实践,积累经 验并将其运用到教学中去,为学生们 做好课堂示范,相信将会对自身的教 学水平提高有深远的意义.” 钢琴演奏教学是集技巧训练与艺 术陶冶于一体的教学活动.其中示范 演奏应是教师传授知识的重要途径, 生动而又充满艺术性的示范演奏在钢 琴教学中有着极为重要的作用.教师 的示范性弹奏往往比口头解释更有说 服力,它非常直观和形象.教师示范 弹奏时的触键,音色,节奏以及音乐的 走向,呼吸和层次等音乐表现,能够让 学生很快明白教师所要表达的意思和 要求,其效果是其他教学方式所不能 代替的.因此能够准确揭示作品风格 内涵的示范性演奏在钢琴教学中是不 可或缺的. 教师自己学习和演奏过的曲目, 在如何有针对性地进行技术难点训 练,更好地运用踏板,合理有层次的表 现音乐情绪,运用某种办法或指法以 达到更好的演奏效果等方面,会更加 得心应手一些,教学效果和质量也会 有明显不同.然而要想在课堂上做好 示范演奏,要用鲜明的音乐形象,丰富 优美的音色和精确规范的技术动作去 引导学生的学习,提高钢琴课的教学 效果,教师长期脱离练琴和演出是根 本不可能做到的. 钢琴是一门舞台表演艺术,它的 要求非常严格,不仅要有精湛的手指 技术,而且要有良好的演奏气质和健 康的演奏心理.学生们长期练琴的目 的就是为了能够在舞台上稳定出色的 演奏钢琴作品.但是我们听到最多的 却是不完整,缺乏自信,没有音乐想象 和表现力的演奏.这些现象除了与学 生自身技术和音乐素质有关系以外, 同时也和任课教师自身舞台实践经 验少,教学中没有针对性的训练有关. 教师的演奏实践经验对于帮助学生克 服在演奏中经常出现的心理紧张和其 他困难具有极为难得的宝贵价值. 存在的一些问题 钢琴教师坚持舞台演奏实践是 提高教学能力,教学效果及教师自身 专业水平最有效的途径,这已经是无 数钢琴家,教育家和钢琴教师的共识. 然而就我国目前的现实情况来看,能 够真正做到坚持演奏的教师却少之又 少,这样和那样的困难使我们离舞台 越来越远,心越来越虚. 在现实的钢琴教学工作中,似乎 已经形成了一种潜在的规律,钢琴教 师参加工作时间和演奏的能力成反 比,参加工作时间越长上台的机会就 越少.一方面,持续的扩招使学校的 工作量大大增加,另一方面,钢琴教师 们的重心随着时问的推移很自然的转 移到了家庭,职称,孩子身上,再加上 几乎所有的业余时间都给了大量的社 会上业余学习钢琴的孩子们,反正总 有忙不完的事情让我们离舞台越来越 远.当然,随着改革开放的不断深入, 市场经济,知识经济这些概念已被人 们所认识和接受.钢琴专业教师利用 业余时间把自己的专业和才能贡献给 社会同时获得相应的经济报酬是无可 特稿ISpecialArticles11 . |-一毒 _特稿ISpecialArticl0ll_l 厚非的,在某种程度上也体现了知识 的价值.但是这样高强度的生活使钢 琴教师已经没有时间和精力坚持练琴 和学习了,从而直接导致了教师们在 教学中碰到稍有难度的曲子就不能完 整而有表情的示范,只能做旋律片段 的弹奏或断断续续的毫无音乐表现 力的视奏,甚至有些教师只能动口而 不能动手. 没有演奏实践做指导的教学,往 往会导致音乐目标的偏差.俄罗斯作 曲家卡巴列夫斯基提出:”教师为使孩 子们喜爱音乐,首先要让他们接近音 乐,这是非常重要的事.一开始不要 强制儿童做～些会让他们远离音乐的 练习.音乐课