初中信息技术_八年级下册-教案.doc

哈族中学 八年级 二（四）班 阿依古丽（大） 授课时间：2015-3-1 课时：1 第一周 课题：几何画板的初步认识教学目标：1、了解几何画板界面2、能用几何画板画一些基本图形3、学会将自制的画板文件存盘教学重点：1、用几何画板画基本图形2、要求学生注意状态栏的变化教学难点：几何画板基本图形的制作方法教学方法：教学过程：【提出问题】今天这节课，我们开始学习“几何画板”。先打开启动几何画板，先观察试验10分钟，解决两个问题：1、你认为“几何画板”很你以前学过的什么软件？试着比较这两种软件的异同；2、试着说出“几何画板”界面是由哪几部份构成？3、比一比，你能用“几何画板”画出你学过的哪些几何图形？4、试着将你的第一个“几何画板”画出的图形存盘？并查看一下其扩展名【新课】一、几何画板的初步认识：1、启动几何画板；2、分析几何画板软件与以往学过的软件有何异同：（1）相同点：有点象“画图”软件：有标题栏（窗口控制按钮）、菜单栏、工作区（绘图区）、工具栏。 二、工具简介： 参考书P图1-三、在几何画板中画以下基本图形，并尝试回答以下问题：1、点：A（如何为一个点标识字母，如何修改或去掉标枳的字母）2、两个点A、B，并连接成线段AB。（两点确定一条直线。如何同时选定两个以上的对象。如何删除对象？）3、利用画线工具画出线段AB；4、利用画线工具画出射线OP；5、利用画线工具画出直线l；6、线段AB的中点M；（如何构造线段的中点？）7、标出两点A、B的中点M；（如何隐藏作图过程中的辅助对象。）8、画两个点A、B，并连接这两个成一条直线或射线；（如何构造两点间直线或射线。）9、过直线l外一点作已知线段AB的垂线，垂足为O；（如何构造垂线？）10、过直线l外一点作已知线段AB的平行线；（如何构造平行线？）11、作一个角AOB，并出这个角的平分线OC；12、作一个三角形； 注：以上练习分三个过程：1、学生：（老师利用大屏幕画出，但不讲解）2、学生上台展示：（挑选一些做和比较好的学生到前面讲解，老师补充和更正。）3、学生完成练习（登记成绩） 四、1、作已知线段AB的中垂线；2、作一个直角三角形；3、作一个等腰三角形，并出等腰三角形的底边上的高。 、将自己的作品存盘：文件名为：Lx2-1.gsp：[MS1] 3、? 实例二 （1）铺垫练习 A、画3厘米长的线段（水平的、垂直的） B、度量这条线段的长度 提问：刚才绘制的线段到底有多长呢？度量——长度 （2）习题二及分析 A、题目：在太阳光线下，竿高为1．５m的竹竿在地面上的影长为２．５m，在同一时刻，测得某大楼的影长为15m，则这栋大楼的高为（）。 B、分析：已知竹竿、楼的影长，竹竿高度。求楼的高度。将图合二为一，抽象为线段。 在几何画板中，先画出已知的，然后再度量出要求的长度。 C、学生尝试 （3）讲解习题 三、小结 这节课主要通过实例，学习了绘制任意三角形、指定坐标的三角形，和指定长度的直角三角形。初步掌握了绘制三角形的方法。 通过实例我们可以初步感知几何画板的优势：首先绘制出题目中的已知条件，要求的部分可以直接度量出。 四、作业 1、? 绘制一个任意等腰三角形（P21） 2、? 绘制一个任意正三角（P21） 五、课后反思： 组长批语： 第三周 课 题： 第三课 点和线的作法 教学目标：1、利用命令学会中点、垂线、角平分线的作法。 2.理解几何关系的不变性能。 教学重点：利用命令学会中点、垂线、角平分线的作法 教学难点：理解几何关系的不变性能。 教学过程： 一、导入 通过第一章的学习，您是否明白用“工具框”作图，几乎可以作出所有图形，实质上和传统的尺规作图没什么两样（只不过电脑作出的图形是动态的，拖动点和线，能保持几何关系不变，黑板上的图形是静态的，不能拖动），但仅靠“工具框”作图实在太慢了，例如，我们想要作一条线段的中点，仅用工具作图，你想一想，通常要几步？小技巧：一般情况下，除“内部外”，用“点工具”直接在对象上画出点（在画点状态下，用鼠标对准对象单击），这样更快。 [MS1] 3、? 实例二 （1）铺垫练习 A、画3厘米长的线段（水平的、垂直的） B、度量这条线段的长度 提问：刚才绘制的线段到底有多长呢？度量——长度 （2）习题二及分析 A、题目：在太阳光线下，竿高为1．５m的竹竿在地面上的影长为２．５m，在同一时刻，测得某大楼的影长为15m，则这栋大楼的高为（）。 B、分析：已知竹竿、楼的影长，竹竿高度。求楼的高度。将图合二为一，抽象为线段。 在几何画板中，先画出已知的，然后再度量出要求的长度。C、学生尝试 （3）讲解习题 三、小结 这节课主要通过实例，学习