项目教学法在《汽车自动变速器维修》的运用职业教育论文.docVIP

项目教学法在《汽车自动变速器维修》的运用 【摘 要】项目教学法是以项目任务为教学单元,通过完成项目任务来开展的一种教学方法。本文将项目教学法的学习模式引入到技工教育的汽车自动变速器维修教学中,对如何把自动变速器维修理论与实践有机地结合,如何提高学生的维修技能水平作了有益的探索。 　　【关键词】项目教学法 自动变速器维修 　　 　　项目教学法是将“教与学”融为一体的教学法,采取小组讨论、协作学习的方式,通过“项目工程”,以任务来驱动学生的学习,通过完成项目任务,应用已有的知识和掌握的新知识达到培养解决问题的能力。在课堂教学中把理论与实践教学有机地结合起来,提高学生的专业应用能力;充分发掘学生的创造潜能,提高学生解决实际问题的综合能力;促进学生的团队合作精神,充分调动学生的学习兴趣。 　　 　　一、课程特点和分析 　　 　　汽车自动变速器维修是目前汽车维修界的热点和难点,它涉及的知识面较广,除机械传动机构外,还包括液力传动及控制系统、电子控制系统,维修店的大部分维修技师都不敢轻易对它进行解体维修。而相对我们的教学对象而言,基本上都是初中毕业的,从理论知识学习、理解就会有相当大的难度。在教学过程的安排上如果没有考虑到学生的这一现象,很有可能会使学生的学习变得被动、厌学,最终丧失兴趣而全盘放弃。基于以上情况,在“汽车自动变速器维修”课程的教学中应用项目教学法,就是以学生完成工作项目为先导,以实际操作为主线, 即以项目任务为教学单元,打破书本上原有界限,将各部份知识分解成一个个知识点,为了完成一个项目任务抽取每个部份的不同知识点加以组合,使学生每完成一个项目任务都有成就感并增加学习兴趣。最终目标是使学生掌握维修自动变速器的基本技术,在仿真环境中完成项目任务,最终使学生了解和掌握维修自动变速器的方法。 　　 　　二、项目教学法的具体运用 　　 　　1.明确项目任务 　　根据前期对汽车修理厂和4S店的调查,自动变速器维修工作主要是自动变速器的维护调整、就车维修、部件检测和故障的诊断与排除等。在实际教学中,考虑到工作顺序,结合学生的认知规律和教学要求,设立项目与工作流程如下: 　　 　　2.制定计划 　　由学生和老师共同制定项目工作计划,确定工作步骤和程序。在本课程前学生已掌握和了解了机械传动、液力传动、电子控制单元的基本原理,教师通过对工作任务的引领,充分描述该任务,逐步引入已学课程知识,减少学生的困惑。同是考虑工作过程的知识和必要的知识技能目标,又要考虑在完成此项工作任务中体现的方法能力和社会能力。 　　3.实施计划 　　这是实质性阶段,根据项目中的具体问题,确定学生在小组中的分工及小组成员的合作形式,按照已确立的工作步骤和程序开展工作。在确定好各自项目任务后,就如何进行自动变速器构造的认识、工作原理的掌握,为什么需要对自动变速器进行基础检查,各总成部件如何检修,如何的对自动变速器进行诊断和维修,直至故障排除呢?教学要从简单到复杂,把课堂上所学知道逐步应用到各自的项目上来。这样让学生掌握好每一个知识点,完成每一个小小的任务,最后就如建高楼一样,把所学知识点串起来,学生就可以完成以前想象中不能完成的任务。4.评价和总结 　　项目的完成过程中要适时的做相应的总结,项目完成后要有明确的评价方案,对学生的项目做出合理评价,在此采用教师评价、自我评价、小组评价相结合的方法,在课堂上利用学生做的结果对学生的学习和练习作出客观评价,让每个学生都能体验到成功的乐趣。采用这种项目教学法,既解决了实际问题,又可让学生掌握新的知识。 　　 　　三、在应用项目教学法时应注意的问题 　　 　　1.选取项目要以教学的内容为依据,以现实的对象为材料,结合学生的实际情况,既要包含基本的教学知识点,又能调动学生解决问题的积极性。 　　2.项目实施前要引导,实施过程中要指导。新知识的讲解要抓重点,避重复。项目实施的步骤,教师要解释清楚,相关资料要及时给出。要让每位学生都参与项目中来,学生在完成项目的过程中遇到困难,教师应及时给予指导,但在项目活动中教师的指导要恰到好处,尽量做到“授人以渔”。 　　3.评价要恰到好处。评价学生学习效果应以完成项目的情况来评定。学生学习评价是以完成工程项目的情况为依据,具体分三级来考核:第一级是由教师对小组完成项目情况进行评定,第二级是由各小组成员根据各组成员情况进行互评,第三级是由学生本人进行自评。综合三个评定情况来确定每一名学生的学习评价。 　　 　　四、结束语 　　 　　自2001年12月11日加入世界贸易组织后,短短的几年我国汽车工业得到飞速发展,汽车新技术层出不穷,汽车产能不断扩大。目前,中国取代日本成为仅次于美国的世界第二大新车消费市场。中国同时还是仅次于日本和美国的世界第三大