淞沪抗战，过绥远抗战亮剑——《抗日战争的爆发》教学设计.docVIP

《抗日战争》教学设计 汉沽五中 代晓强 知识与能力： 1、了解抗战初期日本帝国主义的侵略行径和中国人民团结抗战、奋勇杀敌的史实； 2、掌握抗日民族统一战线的形成，认识国共两个战场在抗日战争中所做出的历史贡献以及抗日战争的胜利的意义。 过程与方法： 1、掌握阅读、材料学习法，通过网络，学会收集、整理、归纳、质疑、比较材料，提出问题，互相讨论，在这一学习过程中体验、感知、理解和解释历史，培养“论从史出”的历史学习理念，培养学习历史的兴趣和激发学习热情。 2、学会思辨学习法，通过讨论与交流，对历史现象和现实问题能进行较为正确的观察、分析、认识和判断，学会从不同角度看问题，注意听取他人不同的观点，逐渐使自己的认识接近真实、客观和全面。 3、运用多样的教学手段和方法，如影视、讨论、阅读等，引导学生积极地去体验及反思历史。 情感态度价值观： 1、通过学习，加深对这段惨痛历史的认识，激发历史使命感，树立强国之志。 2、通过学习中国共产党在抗日战争初期倡导抗日民族统一战线，实行全面抗路线，开辟敌后战场，激发学生热爱中国共产党的感情。 3、通过学习全民族的团结抗战和中国军民英勇抗战的史实，培养坚强的意志和团结合作的精神，确立积极进取的人生态度，使学生认识到，中华民族是自强不息的民族，应该向为了祖国和人民做出了奉献的仁人志士学习，在个人与国家的关系上应以民族大义为重，培养学生为祖国做贡献的使命感和爱国主义情操。 重点、难点及确立的依据 重点：抗日民族统一战线的正式形成、国民政府正面战场抗战和中共敌后抗战；抗日战争胜利的意义。 难点：国民政府正面战场抗战及如何评价，抗日战争在国际上的地位。 重难点确立的依据： 1、抗日民族统一战线构成了全民族共同抗战的基础，是抗日战争能够坚持八年之久、打破近代中国在抵抗外国武装侵略战争中屡战屡败的局面，是抗战 取得最终胜利的保证。使学生在学习中深刻地认识到爱国主义作为一个历史概念，在近代的中国，它必须与中华民族的整体利益紧密联系在一起。 2、曾经的史学观点认为抗日战争是一个党派的功劳，或者说国民党在抗日战争中的贡献可以忽略不提，甚至认为国民党在抗战中起了极大的破坏作用。近年来，随着史学观念和人们认识的转变，我们的青年同学又会是怎样看待这个问题？他们当然要否定一些“旧观念”，于是一种新的偏激的思想又占了较多的份额，而在两种观点的冲击下，更多的人是一种历史的虚无，历史的概念在头脑中极大地模糊了，课本上的知识无法内化，因此我们把“理解抗日战争是国共合作基础上的全民族抗战”作为抗日战争史教学中一个重要的环节。 教学过程： 一、世纪之痛——回顾日本侵华史，揭开历史的伤疤 设计：从亚洲地图中，引出和中国一衣带水的弹丸小国——日本，简要回顾日本侵华史，揭开历史的伤疤。结合今年是南京大屠杀70周年纪念，也是中国抗日战争七七事变爆发70周年纪念，引导学生从现实生活回到70年前抗日战争的爆发。 意图：有利于学生快速地进入到本课的学习，同时引发学生的思考：日本一个弹丸小国为何还敢侵略地域辽阔的中国，原因何在，为下一步学习作铺垫。 二、亮剑——抵抗暴力 （一）七七事变的爆发 设计：教师首先根据示意图讲解七七事变的爆发，后和学生共同分析爆发的意义。 “从国家实质上的分裂（国公十年对峙）给日本以可乘之机”这一原因引出当前的台湾问题。 意图：以史为鉴，引导学生得出结论：只有国家统一才能战胜一切敌对势力。 （二）抗日民族统一战线的成立 设计：简要介绍抗日民族统一战线的提出、促成、正式形成，分析抗日民族统一战线的成立。学生在教师指导下通过阅读课文，从抗日民族统一战线的正式形成阶段作总结归纳。 意图：落实教材知识点，将零散而又不难以理解的知识以阅读课文的形式让学生掌握，同时又培养了学生分析归纳问题的能力。 （三）正面战场 设计：为了解正面战场的作战，首先引导学生观看抗战初期正面战场地图，简要介绍日军的进攻和国民政府的防御方针、几次重大战役作战情况。 意图：通过教师的讲解、看视频、图片等形式，学生能全面了解正面战场抗战，直面感受战争残酷和中华民族英雄的拳拳报国之心。 师：日军发动全面侵华战争，其战略目标是速战速决， 企图三个月内灭亡中国。国民政府在正面战场组织多次战役，抵抗日军侵略： 1、淤沪会战：简述上海的战略地位、日军的图谋和国民政府淞沪会战的计划和意义。师：国民党调集重兵英勇抵抗，发起淤沪会战。粉碎了日本帝国主义妄想以速战速决来实现其3个月灭亡中国的战略计划。 对正面战场小结：由于全民族抗战，国共联合抗日，加上日本战线过长，抗战进入相持阶段。 探究：如何评价抗战初期国民政府在正面战场的抗战？ 师：抗日战争的初期，以国民党的正面战场抗战为主，国共两党在军事上实行合作，沉重打击了日寇，但正面战场抗战并未能抵御住日寇的疯狂进攻，丧师失地严重，