2019年大一轮高考总复习历史（人民版）课件：专题提升课9 走向世界的资本主义市场 .pptVIP

1．新航路的开辟，打破了世界各地相对孤立的状态，各地文明开始会合交融，日益成为一个整体，以西欧为中心的世界市场的雏形开始出现。 2．早期殖民扩张使世界市场得到拓展，世界市场形成的主要途径是殖民扩张。 3．第一次工业革命促进社会生产力发展，推动工业资产阶级对外抢占商品市场与原料产地。19世纪中后期，世界市场初步形成。 4．第二次工业革命推动主要资本主义国家向垄断资本主义过渡，列强加紧对外侵略扩张，掀起瓜分世界的狂潮，世界市场最终形成。 一、全面认识资本主义世界市场 1．形成过程与阶段特征 2．评价 (1)奴役性：殖民地半殖民地国家和地区成为帝国主义国家的原料产地、商品市场和资本输出地，帝国主义国家操纵控制着这些国家、地区的政治和经济命脉。 (2)改造性：殖民地半殖民地的自然经济不断解体，旧思想、旧制度不断受到冲击，整个世界进一步资本主义化。 (3)全球化：资本主义世界市场彻底打破了世界各地封闭孤立状态，使世界形成一个有机整体，有利于世界经济文化的交流，促进世界经济的发展。 1．(2018·广安、遂宁、内江、眉山模拟)下图是英、美、德、法在世界贸易中所占比重变化图。其变化反映出(　　) 解析：不能从世界贸易比重的变化判断资本主义国家贸易发展状况，故A项错误；材料体现第二次工业革命时期，英法在世界贸易比重相对下降，美德、其他地区等相对上升，体现多中心世界贸易格局形成的趋势，故B项正确；英国在世界贸易的比重下降，不具备垄断地位，故C项错误；自由主义国家经济交流准则在第一次工业革命时期确立，故D项错误。 二、两次工业革命对中国的影响 2．(2018·绵阳模拟)16世纪英国一个典型农户年产5吨谷物，同时期中国长江三角洲的农户年产量仅为英国的40%, 19世纪中叶也没有达到英国16世纪的水平。中英这种差异主要取决于(　　) A．经营方式　　　　　 B．社会制度 C．工业革命 D．经济政策 注：2017全国卷Ⅰ、Ⅱ为41题，全国卷Ⅲ为40题。 【题型特征】　评价、评述类非选择题，是对历史事件和历史人物，依据马克思主义的基本原理进行阐释、评判和估价，得出符合实际的理性认识。这种题型的一般要求是对历史事件(现象)和历史人物的活动，进行综合归纳，概要叙述，再依据当时的具体条件，给予历史唯物主义的评价。把不同要求的评述结合在一起，又可以分为：评价与叙述相结合成为评述型题；与论证相结合成为评论型题；与分析相结合形成评析型题。题目的提示语一般有“简析”、“评析”、“评价”“评述”等。 【解题示范】 (2017·全国卷Ⅲ·40)阅读材料，完成下列要求。 材料　1602年，荷兰东印度公司成立以后，荷兰人曾先后进攻澳门、台湾，遭到明朝官民的坚决抵抗而失败。1608年，荷兰东印度公司董事会发出指示：“我们必须用一切可能来增进对华贸易，首要目的是取得生丝，因为生丝利润优厚。”1621年，荷兰人得知西班牙人也计划占领台湾，遂于次年再次侵占澎湖，并于1624年侵占台湾南部。1642年，其势力扩张到台湾北部。 1661年，郑成功进军台湾，并正告荷兰驻军，台湾和澎湖列岛应由中国政府管辖，岛屿上的居民都是中国人，“他们自古以来占有并耕种这一土地”。荷兰人试图以赔款的方式换取郑成功退兵，被拒绝。 郑成功收复台湾后，台湾根据郡县制，设立一府二县；兴建孔庙，建立学院、府学、社学等完整的学校体系；开科取士，“三年两试，照科、岁例开试儒童”；许多文人学士随之入台，写下了台湾第一批文学作品；大量移民涌入，台湾的人口迅速增加。 ——摘编自陈孔立主编《台湾历史纲要》 (1)根据材料并结合所学知识，概括荷兰侵占中国台湾与澎湖的历史背景和目的。 (2)根据材料并结合所学知识，简析台湾的收复在哪些方面促进了国家的统一。 郑成功收复台湾后，⑤台湾根据郡县制，设立一府二县；兴建孔庙，建立学院、府学、社学等完整的学校体系；开科取士，“三年两试，照科、岁例开试儒童”；许多文人学士随之入台，写下了台湾第一批文学作品；⑥大量移民涌入，台湾的人口迅速增加。 ——摘编自陈孔立主编《台湾历史纲要》 【解题信息】 ①新航路开辟后，葡萄牙、西班牙、荷兰等国开始了殖民扩张。 ②扩大对中国的殖民贸易，攫取高额利润。 ③荷兰与西班牙进行殖民贸易竞争，侵占台湾与澎湖是为了将台湾作为其殖民据点。 ④郑成功维护国家领土完整 ⑤实行祖国大陆政治、文化制度。 ⑥接受移民，进一步密切了两岸的往来和联系。 第四步：联技巧 此类题目的解题方法一般为： (1)历史评价＝史实(时间、地点、特定条件、相关主体)＋运用马克思主义的基本理论(是否顺应历史潮流、是否促进生产力的发展、是否有利于社会的稳定等)进行阐述、评判＋性质、特点＋影响(积极和消极或两者之一)＋结论 (2)评述类一般分三个步骤解答：①“是什么”，即从材料中概括指出观点是什么或者