湖南省迎丰镇高平迎丰中学人教版九年级语文上册2雨说2 课件.ppt

知识回顾，导入新课 在诗中，雨是 的使者， 也是 的使者。 春天 爱 1、为什么雨是春天的使者？ 雨探访四月的大地，给万物带来生机， 所以雨是春天的使者。 （第一、五节） 一、小组探究 提示：两人一组在文中圈点勾画出相关内容回答下列问题 （一）雨是温柔亲切的，充满爱心的。 2、雨为什么是爱的使者？ （二）雨让每个孩子学会勇敢的笑。 （三）雨祝福孩子们有美好幸福的生活。 （第2、3、4节） （第7、8节） （第9节） 对孩子们的祝福也是对祖国的祝福，孩子是祖国的希望。 1.在大地的期待中，雨悄然来到，为万物带来了勃勃生机。雨的家乡在哪里?它是怎么长大的?? 白云是自由的象征，雨在白云中孕育，自由、幸福地成长 二、自主学习 2.雨做了这一切，它的来意是什么? “教你们勇敢地笑” 雨希望孩子们能够冲破束缚，自由自在、快乐地生活。 3.如何理解“只要旗子笑，春天的声音就有了／只要你们笑，大地的希望就有了”这句话? 雨的到来给万物带来欢笑，雨是自由和快乐的代言人，因此，只要孩子们能够勇敢地用笑声表达出追求幸福、快乐的愿望，大地就有希望了。 4.最后一节诗中哪些词句暗示了雨的命运? “不再回去”、“快乐地安息” 5.雨的祝福是什么?如何理解? 雨的祝福是孩子们“吃着苹果擦着嘴”，意指享受到自由和幸福的生活。 其实：对孩子们的祝福也是对祖国的祝福，孩子是祖国的希望。 6、在这首诗中，“雨”象征什么?“大地”具体指什么？ 诗中的“雨”是爱的化身，象征自由和幸福。 大地具体指中国。 诗人借雨融入大地的现实，赋予雨以象征意义——牺牲自己的生命，为孩子们带来追求自由、幸福的信念和理想。 三、诵读赏析（一） 快速浏览诗歌，运用圈点勾画的手法划出关键词句，思考并回答下列问题 ： 1.诗中主要运用什么手法来塑造“雨”的形象？（在文中画出相关语句）这样有什么表达效果？ 2.作者还运用了什么修辞手法来增强诗歌的感染力? 1.请问：诗中突出运用什么手法来塑造“雨”的形象？这样有什么表达效果？ 这首诗采用了拟人手法，具有亲切感人、活泼欢快的风格，这样切合儿童的心理能打动孩子 们稚嫩的童心。 2.作者还运用了什么修辞手法来增强诗歌的感染力? 除了拟人外，作者还用了比喻、排比等修辞手法。 诵读赏析（二） 现在，请同学们从修辞、语言或内容等角度，选择最喜爱的一句或一节进行赏析。 “雨”首先说她到来之前，“四月已在大地上等待久了”；“雨”说要探访四月的大地；“雨”说她是来亲近孩子们的；“雨”说来自遥远的地方，她曾在幸运的笑中长大，她要教孩子们勇敢的笑；“雨”说她来了，就不再回去，当孩子们学会了自由地笑，她 就快乐地安息。 总结： 聆听了雨的诉说，那么“雨说”主要表达了什么意思？ 这些话说明寒冬已经过去，“雨”这位爱的使者要给大地带来春天，给孩子们带来欢乐，让孩子们勇敢的欢笑，有美好幸福的生活。也表明中国的长者们为了让儿童们能够无忧无虑、健康幸福的长大，他们愿意牺牲自己，将生命变成孩子嘴里的甜。