湖南省迎丰镇高平迎丰中学人教版九年级语文上册2雨说1 课件.ppt

“我是大海的叹息，是天空的泪水，是田野的微笑。我从天空中飘落，伴着我欢快的足音，花草荡漾出陶醉的笑意；我和着自然清新的空气，将温柔的胸脯轻轻地贴近土地，在泥土中消融。我不但浇灌了禾苗，荡涤了灰尘，也浸润了古今中外文人墨客多情的心。 “我来了，我来了就不再回去。”我用灵动的声音、奇异的形体和清透的心灵向你诉说…… ——为生活在中国大地上的儿童而歌 雨 说 郑愁予 1.作者名片 作者 郑愁予 评价 我国台湾诗人。在20世纪80年代曾多次被选为“最受欢迎作家”,也被称为“浪子诗人”。现旅居美国，为“现代诗社”成员，任耶鲁大学东亚文学系教授。 作品 诗集《郑愁予诗的自选Ⅰ》。代表作《错误》被誉为“现代抒情诗的绝唱” 背景介绍 《雨说》是郑愁予复出之后于1979年写成的，当时正值我国“文革”灾难结束不久, 经历十年浩劫后的中国，一切都开始显露生机，正如春雨降临大地，万物复苏。此时诗人虽身在美国，却心系祖国，以满腔的热忱关注祖国儿童的成长。 1、自由朗读诗歌，标出不会的字音。 2、听读诗歌，听准字音，把握朗读基调。 3、有感情的朗读诗歌，画出雨说的话，并概括每部分的意思。 初读诗歌，整体感知 听读要求：（1）听准音。（2）注意朗读节奏与朗读时的感情基调。 2.听读欣赏 给生字词注音 田圃( ) 禁锢( ) 枯黄( ) 喑哑( ) 留滞( ) 襁褓( ) 蓑衣( ) 喧嚷( ) pǔ suō qiǎng bǎo jìn gù yīn zhì rǎng kū 语调点拨： 第一节应读得急切，表达出对春雨的企盼之情； 第二节应读得轻柔、温和，以示“雨”之关爱；?? 第五节可读得欢快一些，传达喜悦之情；?? 第八节应读出高昂之气，把全诗感情推向高潮； 第九节读出欣慰之情，显示全诗的主旨。??? 明确：感情基调是 。朗读语调是 。 喜悦的 轻快的 请学生朗读全诗，仔细体味诗中的意境。并说说诗人为我们营造了一种怎样的情调? 3、有感情的朗读诗歌，画出雨说的话，并概括每部分的意思。 “雨”首先说她到来之前，“四月已在大地上等待久了”；“雨”说要探访四月的大地；“雨”说她是来亲近孩子们的；“雨”说来自遥远的地方，她曾在幸运的笑中长大，她要教孩子们勇敢的笑；“雨”说她来了，就不再回去，当孩子们学会了自由地笑，她 快乐地安息。 根据“雨说”它在诗中出现了次数，可以把整首诗分为几个大的部分？ 3614 第四部分：(九节) 雨的祝福 第二部分：(四至五节) 雨的邀请 第三部分：(六至八节) 雨的来意 第一部分：(一至三节) 雨的到来 1．诗作是第几人称写作?是什么艺术表现手法?题目运用这样的手法好在哪里？ 题目是“雨说”，因此全