别具一格的评课精彩范例.docVIP

领先一步 别具一格 高中语文新文本讲课大赛点评 ? 我是工作在教学一线的一位普通的语文教师，如一个传统意义的中国农民，耕耘于自己的一亩三分地，既没有高深的理论，又缺乏宽广的视野，并不具备点评这场有创意，精英荟萃的赛事。而此刻站在这里，只是评委小组的代言人。如果今天我的发言有一些精彩的内容，那是集体思想碰撞出的耀眼的火花；如果有什么失误，那是我的见识浅陋，请大家原谅。 这次市教研室举办的新文体讲课大赛，正如它的冠名，具有多重角度的新意：参赛篇目是超脱于语文教本的新选文，不同于以往成品课的临时备课的新形式，参赛选手们着力表现语文教学的新理念，又是为将要全面实施高中新课程标准的新尝试。 采取这种赛课方式的目的，在赛课通知和赛课之前的简要讲话中，张青云老师都已作了阐述，我想说的是：随着高中新课改的逐步深入，我们教师将随着新课程所建立的学生学习方式的改变重新建立自己的教学方式。有人预言，21世纪中国社会最具变化的职业，就是教师，于是教师的专业化成长被提上了议事日程，专业化发展的核心是贯穿教师职业生活的持续的继续教育。 也许有老师以为，这样的赛课形式太为难老师了，没有教学资料作参考，没有网上形形色色的教学设计以备用，是对教师教学基本功和应变能力的极大考验。但换个角度说，一堂好课的评判标准，最突出的是有特色有个性。特色与个性从哪里来？来自于自己的个性的阅读，老师先做忠实的读者。丰富的参考资料是条件也是限制，在没有干扰的情况下，教师没有旁骛地、心境澄明地、独立地与文本对话，完全地进入文本，你的最自然最本真的阅读状态是怎样的，你就怎样与学生交流，你只是一位阅读的先行者。 初中语文新课改以来，我们的赛课、观摩课、展示课，对外在形式的关注太多，课件精彩纷呈，形式眼花缭乱，但内心感动体悟却不多。老师们可能有这样的体会，凡是上得成功的课，必定是自己静心进入文本，浸润其中，找到感受，积蕴内力，自己情绪饱满，才有可能让学生为课文陶醉。也只有这样的课不仅生动，还能与学生一起心动，情感不是轻易可以演出来的，做出来的，它应该是内心充溢的自然外露。 这几天，我们享用了一道道精美散文的精神大餐，欣赏了20多节风格不同的各显精彩的好课。这20多位老师便是一批优良的种子，将在九江语文教学的沃土生根发芽蔓生，营造出绿意盎然的九江语文教学的春天。 纵观22节课，让我们惊喜的场景不断涌现 一、???????? 参赛的老师们都开始有意识地运用新的课程观教学观构建自己的课堂，具体表现为： 1、????? 民主教学之风吹拂 张曦、刘咏絮、曾映星老师都以亲切的语调，耐心的态度与学生对话，对学生的观点，不作简单的对错判断，而是商量，鼓励；沈海峰老师，让学生朗读自己认为精彩的段落，老师也朗读自己喜欢的段落，这样，教师便以平等的身份参与学生的阅读活动；陈高强老师与学生合作阅读，为表述特殊的句子断句，是示范也是参与。 顺便说说，有些老师习惯说“你给我把诗念一下”，“你给我划一下”、“这不是我要的答案”、“这个答案已经讨论过”，是否可以换个说法：“你还有什么新的说法吗？”这种习惯，从小处说是语言习惯，深究起来却是教学理念。 2、????? 开放的元素逐渐提高 在对文本的解读中，教师们都尊重学生的多元化个体体验，认可，鼓励。有的老师把课堂的主动权交给学生“你们说谁来朗读？”“照你们的意思，先解决哪个问题？”激发学生主动学习的热情。 张海燕老师授《站立的平原》让学生就文章质疑，然后学生自己解答。 冷冰老师的课堂很独特，他近乎强迫地让学生动起来，强迫若成了习惯，便是自觉的行为了。他善于调动学生的生活体验——“挤墙脚”来体会冬天让人感受的亲情友情，让学生自“得”，自去涵咏。 3善于调动学生阅读的兴趣，让学生兴奋起来，激动起来，心动起来，让学生成为课堂的主人。 我们的老师很能煽情，湖口二中学生认真，热情，有精神，有灵气。课堂气氛热烈，高潮迭起。李喜平老师授《矶鹞带来欢乐》，整体把握时提问：海滩相遇的两人发生了什么事情？学生的回答准确风趣；彭谦老师授《母亲这样的女人》，学生对母亲一生概括的四句话，让听课的老师大为惊异；邱晓昱老师授《爱孤独如爱自由》师生的配合默契和谐；陈高强、江波老师幽默风趣的语言，使课堂轻松活跃；而赵世恩老师开篇那一番夸奖，既激发了学生的好胜心和上进心，又于瞬间缩短了师生距离。那堂课，学生的朗读、回答都非常精彩。尤其是最后一个问题“什么是欢喜绿人”有些难度，但处于兴奋中的学生不要老师的提示，超常发挥。这不得不让人感叹：学生潜藏的分析能力创造能力不是我们可以预料的，能让学生由外到内地真正动起来，课堂就是有效的，成功的，它甚至可以弥补教师功力不足造成的某些缺陷。赵老师是一位走上讲台还不到一年的年轻教师，虽然教学功力、机智、学识还需要在工作中不断历练，但以调动学