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师范院校开展创业教育浅论 江声玉 陈珺 张春兰 (赣南教育学院) 摘 要: 创业教育是指培养学生创业素质的教育活动。它不素质教育的，而且教育创新和学生能力的。创业教育创业教育是一种新的教育观念，不素质教育的，而且教育创新和学生能力的。,需要大批具有创新精神和创造力的人才创业是一项综合技能的展示,是高智慧的活动,需要具有很强的运用和驾驭知识的能力高校学生必须通过,进行系统的创业训练,掌握技能。,树立全新的就业观念。主动创业要通过教育大学生的创业潜能,鼓励大学生开拓创新,用自己的聪明才智为社会多作贡献。不仅需要扎实的专业知识,更需要广博的知识积累创业活动这教师和学生教师必须对创业的整个过程有全面的理解驾驭课程,学生能掌握创业所必须的基本知识、基本理论和基本方法。,创业教育应紧紧围绕创业基本素质培养目标进行与创业有关的素质和能力主要有创新素质与能力、经营管理能力及社会活动能力;与创业有关的品质主要有思想品质和心理素质创业教育的基本要求是把培养学生的创业精神与能力放于中心地位,教学活动始终围绕培养学生创业精神能力展开,把学生培养成具有视野开阔、主动创新、勇于实践的复合型人才。2006中国大学生择业价值观及求职心理调查报告》，大学生在回答“毕业后的意向”时，79.2％选择找工作，选择毕业后创业的仅有4．3％。 首先，师范院校师生要改变单纯的就业观念，不能只认为毕业了，只是要找一份工作，应该树立起既要就业又要创业的崭新观念。要真正开展创业教育，教师队伍建设就该有所改造。要培养具有创业素质的学生，教师就必须有过创业实践。为了达到这个目标，一方面应该制定新措施，鼓励教师到创业一线去兼职，甚至可以有计划地选派有潜力的青年教师开展创业实践；另一方面，可以请一些企业、一些经验丰富的成功企业家、创业者、技术专家做创业基地的兼职教师，在教师队伍上要有所创新。 其次，要积极引导学生树立以下五种创业意识： 自主创业意识 要屏除享乐思想、依赖思想，增强抗挫折能力。要从以下三个方面去引导师范生树立自主创业意识：一是不能仅仅寄托于竞争现岗就业，而要勇于创造新岗位自主创业，要充分发挥自己的知识和能力优势，创造更多的就业机会。二是不能仅仅在就业岗位上谋生，也要在工作岗位上创新、创业。要放弃找到工作就一劳永逸的念头，树立起找到工作只是创业开始的意识。三是要放弃锁定一个单位就“从一而终”的思想，而要主动适应岗位的转变。 艰苦创业意识 师范生中独生子女多，自主性差、缺乏艰苦奋斗意识。但创业是艰辛的，必须付出很多汗水，并承担很多风险。任何成功的创业者都必须具备坚忍不拔的艰苦创业精神，不怕失败、勇往直前。因此，要引导师范生要树立远大的理想，培养不怕艰难困苦、勇于开拓的精神；要在学习和工作上刻苦努力，奋力拼搏；要在生活上艰苦朴素、克勤克俭。 风险创业意识 承担风险是创业过程不可分割的一部分。创业者要有充足的承担风险的勇气。树立风险创业意识，一要加强心理素质训练，要有卓越的胆识、坚强的意志和豁达的胸怀；二要用成功的创业者的事迹来激励学生，并为学生提供创业借鉴。 开拓创业意识 创业是一个发现和捕捉机会并由此创造新价值的过程。创业的前提是要开拓创新树立开拓创业意识，一要强化素质、加强实践，注重创新能力的培养；二要积极参加社会实践，提高创新能力和实际动手能力。 合作创业意识 学生从小学到中学、大学，都面临着一系列竞争。 竞争的强化导致合作精神的淡化。而合作在科学研究中已经成为一种趋势，学会合作是21世纪人才的必备素质。美国哈佛大学心理学教授乔治·赫华斯博士多年的研究表明，一个人事业的成败在于人品的优势，“与同事真诚合作”是成功的九大要素之一，而“言行孤僻，不善与人合作”则排在失败的九大要素之首。因此，培养学生的合作创业意识非常重要。这种培养要渗透到学校教育的方方面面，在整个教育过程中训练学生的合作创业精神及能力。 2.构建创业教育体系 为培养学生的创业精神、创业意识上和创业能力，师范院校应该根据自身的特点,构建起创新教育体系。 （1）开设创业教育课程 创业教育课程建立在素质教育和创新教育基础上，形成创新人才的培养模式。江声玉，男，1966年10月出生，汉族，江西人。本科学历，学士学位，副教授。从事现代汉语教学。通讯地址：江西赣南，邮编：341000 电话0797-8481107 E-mail:jsy200506@ 陈珺，女，1969年3月出生，汉族，江西人。本科学历，从事教学。通讯地址：江西赣南，邮编：341000 电话0797-8481 E-mail:jsy200506@ 张春兰，女，1977年2月出生，汉族，江西人。本科学历，从事教学。通讯地址：江西赣南，邮编：341000 电话0797-8481