雪顿节上看赛牛课程教学设计.docVIP

《雪顿节上看赛牛》教学设计 教材分析： 三年级下册第八单元的课文主要围绕我国民族文化和世界文化进行介绍。《雪顿节上看赛牛》就是介绍了藏族人民在欢度自己的传统节日——雪顿节时的一场别开生面的赛牦牛会，写出了浓郁的藏族风情。课文按“比赛前——比赛时——比赛后”的顺序描写了自己在雪顿节上的所见所闻，表达了藏族人民欢乐的心情。认真阅读课文，了解课文的主要内容是本单元的训练重点。 教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.通过朗读课文，体会藏族人民过雪顿节赛牦牛时欢乐和豁达的心情。 3.学习课文按顺序抓有趣、揪心等情景来描写比赛的方法。 教学过程： 一、谈话导入： 1.同学们，你们知道我们国家有多少个民族吗？（56个），对，有56个民族，每个民族都有自己的传统节日。像傣族的泼水节、彝族的火把节、蒙古族的摔跤，雪顿节是藏族人民的传统节日，不仅可以看藏戏，举行游园活动，弹唱歌舞，还可以欣赏到热闹的赛牦牛，今天，我们也一起去看看吧! 2.板书课题《30.雪顿节上看赛牛》，生齐读 二、达标教学 （一）初读课文，理清顺序 1.上节课我们已经知道了这篇文章是按：比赛前 比赛时 比赛后的顺序来写的。 2.从赛前我们就可以看出这是一场怎样的比赛？（板书：热闹） 3.由图导入，品读赛时描写 （1）指导看图 这就是牦牛们比赛时的情景。你们看，骑手们有的……有的……，牦牛们一个个都低着头，扬起蹄子奋力往前冲去，有趣极了。 （2）用自己喜爱的方式朗读3-7自然段，想一想：比赛时哪些情景最有趣，哪些情景最揪心呢，大家边读边把自己的感受写在句旁。温馨提示：描写有趣的语句用横线画出来，描写令人揪心的语句用波浪线画出来。时间为3分钟。（板书 有趣 揪心） （二）重点分析“比赛时” 1.我们先来说说赛牦牛会的最有趣的情景，谁先来把你找到的句子读一读。? （1）“膘肥体壮”、“精神抖擞”及“戴着”、“披着”、“浑身上下”，写出了参赛牦牛的健壮和披戴。这些生动具体的描写将一头头威风凛凛的牦牛展现在我们的面前。“荣耀”“节日盛装”“出征的勇士”写出了主人的装束和气势。（出示图）? ?（2）比赛开始了，耗牛的主人做了哪些动作？（跃上、挥舞、催促）牦牛是怎么做的？（奋力往前冲）这时候的“甩鞭声、砸地声、叫喊声”都写出了比赛场面的壮观、惊险、热烈。（再读片段）? 拓展说话练习。 请同学们拿出学习卡，以小组合作的形式完成学习卡，时间为3分钟。 三年级1?至6班的拍球接力比赛开始了。裁判的哨声一响，运动员们(??????????)。只听见(???????)声、(??????)声和(??????????)声交织在一起，( )！ 2.师小结：这就是许多种声音交织在一起的热烈场面。孩子们，拿起课本，好好读读第四自然段。? 3.过渡：好热烈的气氛啊！那赛牛会上哪些情景最让人揪心呢？ 生汇报谈感受，师指导朗读。?? （1）骑在牛背上的主人死死抓住缰绳，紧紧趴在牛背上，随着牛的身体上下起伏。没过多久，骑手啪的一声被甩下牛背，重重地摔到了地上。? 师：这个场面的描写让你感受到了什么呢？（惊险）?? 师：你从哪些词语体会到的？（死死抓住、紧紧趴在、啪的一声、重重地）这样惊险的场面，谁能把它读好。?? 师：听了你的朗读，我们不禁为这位骑手深深地捏了一把汗啊！让我们把这种惊险，这种揪心放进我们的朗读声中。（齐读） （2）看台上又传来了游客们的惊呼，游客们的心也和我们一样都揪了起来，他们在担心些什么呢？?? 生汇报谈感受，师指导朗读。?? 生：要是骑手被牦牛那粗大的蹄子踩上一下，可就惨了。?? 师：真叫人揪心呢，所以有人甚至——生接读：捂住眼睛不敢看下去了。?? 师：老师的心都提到嗓子眼了。可当地人却——学生接读：毫不紧张，他们还在为骑手加油，有的还劝游客：“别担心，我们藏族人都把牦牛当亲人。牦牛是有灵性的，它决不会伤害自己的主人。”?? 过渡：它决不会伤害自己的主人，真的吗？（是的）你从哪儿知道的？你真会读书。（课件出示第七自然段）孩子们，自由读读这段话。 （3）师小结：孩子们，瞧瞧，这牦牛发起脾气会把主人摔在地上，但是，它决不会伤害主人，还会跟主人撒娇，诉说委屈呢；主人呢，也不生牦牛的气，还会安慰它。这一刻，他们俨然已经忘了比赛。这样的画面，也只有在赛牦牛会上才能看到，这样的比赛是别开生面的吧？让我们好好读读这段话，把这温馨的画面永远留在记忆中。（齐读第七段） 4.品读赛后描写，感受人们的欢乐。 （1）比赛结束了，人们心情如何？（高兴、欢乐）从哪里可看出来呢，分组读第8、9自然段。 （2）说说获胜者和没有取得名次骑手的心情 （3）师小结：所以说，这又是一场欢乐的比赛（板书 欢乐） 5.师回顾全文，总结写法 （1）看第一自然段，说说雪顿节上的牦牛赛