小學語文領域教學活動設計.docVIP

彰化縣北斗鎮萬來國民小學語文領域教學活動設計 設計者 陳眉樺 班別 五年六班 單元主題 第七課 破繭而出 教學者 陳眉樺 演示日期 94年04月08日 教材來源 五下 第十冊第七課（康軒94年出版） 教學時間 節次 教學內容 本單元 分五節 共200分鐘 第一節 朗讀課文、認識生字、新詞 第二節 認識生字、新詞 第三節 內容深究（段落大意、文意理解、情意擴展） 第四節 形式深究（課文結構、句型） 第五節 形式深究（修辭） 參 考 資 料 1、鄭豐喜 公視.tw/special/000129/。 2、用腳飛翔的女孩 文：蓮娜．瑪麗亞 譯：劉芳助 傳神愛網資訊 民90。 3、我是謝坤山 謝坤山 民93。 教 學 研 究 一、教材分析 文體： 記敘文 主旨： 天下無難事，只怕有心人。 大意： 描述阿忠叔叔小時候，得了小兒麻痺症，因此自卑不參加活動，在老師和同學的鼓勵下，爬上了山頂，也體會出碰到困難要勇敢面對。 啟發：本課藉由身障者殘而不廢的故事，讓學生理解這些人物超越自身障礙，邁向更高遠境所需的勇氣與努力，同時亦激起學生對身障者的關懷心、敬佩心，亦學習身障者堅強的毅力。 生字： （1）習寫字：痺、症、肢、輪、托、據、績、殘、娓、蛹、礙、騰、慫、恿、攀、褲、爍、掙、扎。 （2）認讀字：繭、拄、拐、囁、嚅。 詞語：破繭而出、小兒麻痺症、下肢、摩托車、據說、業績、殘障、娓娓、拄著、拐杖、 障礙、沸騰、囁嚅、慫恿、閃爍、掙扎。 7、句型： （1）一邊…一邊… （2）不必…不必…不必…也不必… 8、修辭：誇飾法 9、破音字 折：折斷 ◎ 折 折：折騰 折：折本 10、形近字 （1）「痺」和「痹」 （2）「托」和「吒」 （3）「據」和「劇」 （4）「績」和「蹟」 （5）「殘」和「棧」 （6）「蛹」「埇」「恿」「慂」 （7）「礙」和「凝」 （8）「騰」和「滕」 （9）「慫」和「聳」 （10）「攀」和「礬」 （11）「爍」和「礫」 （12）「掙」和「睜」 （13）「扎」和「札」 （14）「拄」和「柱」 （15）「囁」和「攝」 （16）「嚅」和「儒」 二、教法研究 本課採用「混合教學法」，從生字帶入新詞的學習，再利用「問題引導法」，使學生了解本課大意。並配合「講述法」、「發表法」透過活動以協助學生釐清自己的價值觀。 三、學生舊經驗分析 1、班級學生特性 學生學習經驗 學生學習表現 …邊… 他一邊擦汗，一邊眺望著遠遠的海平面，不敢相信大海竟是那樣的廣闊。 不必…不必…不必…也不必… 他不必掃地，不必升旗，不必當值日生，也不必參加郊遊。 五、課程統整 自然與生活科技 蠶的一生 語文領域 破繭而出 社會領域 綜合活動 身障人物專訪 美麗人生體驗 十 大 基 本 能 力 一、了解自我與發展潛能 二、欣賞、表現與創新 三、生涯規劃與終身學習五、尊重、關懷與團隊合作九、主動探索與研究 相關領域、議題配合之能力指標 語文 領域 B-1-1-3-3 能養成仔細聆聽的習慣。1-1-5-4 能在聆聽時凝視說話者。1-1-5-5 能注意聆聽而不插嘴。2-1-1-1 在討論問題或交換意見時，能清楚說出自己的意思。1-2-1-1 能讀懂課文內容，了解文章的大意。1-2-2-2 能分辨基本的文體。1-2-9-5 能提綱挈領，概略了解課文的內容與大意。1-3-5-2 能在閱讀過程中，領會作者的想法，進而體會尊重別人的重要。1-2-1-1 能運用學過的字詞，造出通順的句子。1-8-2-1 能分辨並欣賞文章中的修辭技巧。 自然與 生活科技 1-1-3-1由系列的觀測資料，說出一個變動的事件3-1-0-1能依照自己所觀察到的現象說出來 6-1-2-1養成動手做的習慣，察覺自己也可以處理很多事 社會 領域 4-1-1 藉由接近自然，進而關懷自然與生命。4-2-1 說出自己的意見與其他個體、群體或媒體意見的異同。 1-3-2 尊重與關懷不同的族群。3-3-3 熟悉各種社會資源及支援系統，並幫助自己及他人。 教學目標 具體目標 分段