古代希腊 说课.docVIP

说 课 教 案 题 目民主政治的摇篮——古代希腊 系 别 政法与历史学院 专 业 历 史 学 班 级 2008级2班 姓 名 王 瑜 学 号 20080642009 指导教师 焕 力 2011年04月15日 1、教学设计理念 根据新课标的要求，课堂教学以学生为主体，做到“以学生发展为本”，创设问题情境，开展探究性活动。在课前给学生预习资料，上课时教师扮演学生领路人的角色，学生在老师的引导下合作探究，并自我总结，形成知识结构，获得成功体验。 2、说教材 2.1地位、作用 本课教材是人民版高中历史必修一《专题六 古代希腊罗马的政治之文明》中的第一课，专题六是新高考增加的考试内容，主要讲述古代希腊、罗马政治文明的精华－民主与法制,是古典世界留给后人的一笔珍贵的政治文化遗产。第一课的内容是了解古希腊民主政治赖以萌芽、发展的自然和社会历史条件，认识自然环境对文明的影响很大，从中对我们有所借鉴。因此本课无论是在本专题还是在政治发展史上都具有重大的深远的历史意义。 2.2 教学目标 2.2.1 知识与能力目标 1、知识方面：了解古希腊民主政治产生的自然地理环境和社会条件； 2、能力方面：通过古代希腊图，培养学生从图中获取信息的能力；通过古希腊城邦与中国春秋战国时期诸侯国情况的比较，培养学生从比较历史实物中获取知识的能力；培养学生全方位认识历史问题的能力。 2.2.2 过程与方法目标 创设情境，让学生了解古代希腊的概况。 通过对古希腊城邦与中国春秋战国时期诸侯国的比较，让学生掌握历史比较的方法。 引用多种材料，让学生学会从材料中提取信息。 进行探索性学习，发现问题，积极探索并解决问题。 2.2.3 情感态度与价值观目标 通过对希腊民主政治产生的自然条件与社会环境的认识，使学生明白一种制度的产生总是与其所处的自然地理环境和社会环境密切相关，一方水土、一种社会制度造就一方人民。希腊民主政治的产生得益于古代希腊独特的自然、社会环境和享有充分政治权利的公民。 培养学生做新时期合格公民的志向。 2.3 教学重、难点 2.3.1教学重点 教学重点：古希腊独特的自然地理环境对希腊城邦民主政治产生的历史作用。 确定依据：自然地理环境影响一地区内的人民的生活状态，继而对这一地区经济活动产生影响，而经济基础决定上层建筑。因此要了解古代希腊民主政治，就必须对古代希腊独特的自然地理环境全面的掌握。 2.3.2 教学难点 教学难点：西方的民主政治兴起于古希腊的历史条件。 确定依据：高一学生正处于历史思维能力的形成期，抽象思维能力还不强，把具体的自然社会环境转化为抽象的历史条件的能力还欠缺。 3、说教法与学法 3.1说教法 新课标要求充分发挥学生的主体性、积极性和参与性，培养学生探究历史问题的能力和实事求是的科学态度。因此，在教学过程中要求学生阅读教材内容，老师加以引导和总结。对于重点、难点，我采用： （1）图片展示法：高一学生，形象思维能力较强，抽象思维相对薄弱。通过展现古代希腊文明和地理环境组图，加深学生对城邦的印象，适时引导学生思考城邦形成的原因。 （2）比较法：运用比较法从地理环境方面分析比较古希腊民主制度和中国专制主义中央集权制度的不同。 （3）课堂讨论法：教学过程中，对于思维能力要求高的问题，教师可以采用课堂讨论的方式解决。这既可锻炼学生发散性思维，又可培育同学间相互探讨的氛围。 （4） 情景教学法：带领学生进行一次假想的古希腊之旅，了解古希腊的地理环境、经济贸易情况，体会古代西方世界的公共政治氛围以培养学生自主学习的意识，主动参与大胆质疑，创新的思维使学生的智能和认知水平得到发展。 3.2说学法 3.2.1说学情 高一学生有一定的独立思考能力 4、说教学过程 新课引入（3分钟）：我决定通过《荷马史诗》中的《伊利亚特》来导入本课，在激起学生兴趣后，以带领学生进入一次假想的古希腊之旅来进入本课学习。这样的导入比较新颖，容易调动学生的学习积极性和兴趣，以吸引学生注意力。具体如下： 相信很多同学都了解一些希腊的传说，古希腊盲诗人荷马将传说编成史诗，其中的《伊利亚特》描绘了希腊联军远征特洛伊城的传奇式情节。我们抛开史诗中天神参与的幻想情节，整个史诗为我们呈现出的是古希腊的概貌。无论是希腊联军还是特洛伊城的士兵，一个个都奋勇作战为自己一方获胜不惜牺牲性命。那么这场战争究竟是发生在怎样的环境之中，那些骁勇的士兵又是在