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读《山东教育》 做教改前言教师 皇城二中 王仲堂 订购《山东教育》已经15年了，小时候就听老师说：《山东教育》这本杂志非常适合阅读和学习，但一直也没有认真读过，直到1988临淄区教研室某位老师作报告的时候，推荐这本杂志，自己才把拜读《山东教育》当成一件心事来对待。 自费订阅《山东教育》，每当收到新的一期刊物，总是迫不及待地一口气读完，读完一遍再从头仔细琢磨、学习，然后在实际教学中实践、反思。 《山东教育》高屋建瓴地阐述教育发展的方向，引发教师对教育进行思考，对于教师的专业化成长和教育思想的提升是非常有帮助的。我对于教育始终存在着一种完美主义的理想，有时在阅读《山东教育》中，不禁拿自己对比，拿自己的学校对比，也在反思：我们欠缺的是什么，如何才能弥补？我欠缺的是什么，如何才能提高？每期对教育思考的文章总能引发我长久的思考，但是面对现实，又让人感到纠结。 《山东教育》的教学篇和文化篇内容更是丰富，名师的课堂实录，名师的成长历程都有所涉及。在这里，如果你阅读到了课堂实录，仔细咀嚼，会让人觉得精彩的不仅仅是语言和组织的思路，更精彩的是这些名师思想深处的人文思想和个人对教育理解的高度体现。最让我记忆深刻的课堂实录，读来真为那些学生羡慕，羡慕他们遇到了这样的名师，羡慕自己不能够向华老师求教学习。从这些名师的课堂实录我们可以想象他们的常态课也许会更自如和精彩，这是他们多年努力的结晶，是对中国教育有自成一家之言的体现，想想如果，我们有一半的教师有这些名师的教育思想，何愁我们的教育不能腾飞啊! 教育提升的关键在教师，教师成长的关键在教育思想的前瞻性和成熟性，没有正确的教育思想是最可怕的，教师越努力，对教育产生的危害会越大！为什么我们会越来越频繁地产生职业倦怠，为什么我们会抱怨我们的现状得不到改变甚至会感到不断恶化，为什么我们会越来越不敢承担教育的责任？我想根源就在于教师的教育思想得不到正确的指引，教师成为了教育思想的“保皇派”，不善于学习和汲取新的教育思想的营养，不想去改变和创新，满足于现状，成为了学习上的“懒惰者”，这是我们当前最大的师德问题所在。 如果你对目前的工作状态感到迷茫，如果你还追求教育的理想，如果你不甘心做一个没有创新的“教书匠”，那么我建议你打开《山东教育》，“书中自有颜如玉”，这是一本注重教改的书，作为教师，它会成为你终生的朋友。 我国著名的心理学专家李子勋提出了教育学生的两个观点：“第一，好的关系胜过好的教育。在与孩子关系不良的时候，千万不要过分教育，这样只会激发孩子强烈的逆反心理。第二，教育方式重于教育内容。孩子抗拒的往往不是给他们的内容，而是我们给他的方式。”评论：当有的老师用变相体罚学生的方式，来达到以为的应该能够达到的目的的时候，有没有从孩子的角度看待这件事情呢？这两个观点点出了，体罚或变相体罚只能增加对立，老师们，体罚要不得啊！ 教师在教学过程中要回答和解决以下一系列问题： 1 要判断学生是否自己能学会，一定要让学生先学。以学定教吗！ 2 要让学生先学，这个先学是课前学习，还是课上学习？如果安排在课前学习，是否减少学生其它的家庭作业，否则会增加学生的负担，引发学生强烈的厌学情绪。 3 学生先学，有很多方法，哪种方法的效果更好。比如，是让学生课前看书，还是做练习；是讨论，还是做实验？ 4 如何检验学生哪些已经学会，哪些没有学会？ 5 如果学生提不出问题，或者自己认为已经学会了，但实际上学生还是不能融会贯通，怎么办？如何解决？有什么方法让他们暴露问题？ 6 有的学生已经学会了，有的学生还不会，这时教师又该怎么办？ 如果你订购了《山东教育》，这些问题将迎刃而解。另外，假如你想在教学之余小试牛刀，看看自己的文字功底，《山东教育》也为你留有空间的。