科学探究如何考.docVIP

科学探究如何考 那么，科学探究如何考哪？下面笔者就近两年此类中考题型做一简要的分析，谨与大家探讨。 科学探究的过程主要包括以下几个要素：（1）提出问题；（2）猜想与假设；（3）制定计划与设计实验；（4）进行实验与收集证据；（5）分析与论证；（6）评估；（7）交流与合作。科学探究的考查主要分为以下几种类型： 一、对“提出问题”要素的考查 （05年）江苏宿迁24题：为精确测量世界屋脊──喜马拉雅山的高度，2005年中国科学院组织科考队利用现代测量技术对喜马拉雅山主峰峰顶进行重新测量。测量考察中，科考队员们戴着墨镜，身穿防寒羽绒服，背着氧气瓶，手拿尖头冰镐，脚蹬防滑靴。他们不畏艰难险阻，克服重重困难，终于在5月下旬完成了测量任务。根据以上情景，请你提出两个问题，并从物理学角度加以简答。 例：问题：科考队员为什么要使用尖头的冰镐？ 简答：使用尖头冰镐，可以增大对封冻雪地的压强。 问题1：_______________________________。 简答：_______________________________。 问题2：_______________________________。 简答：_______________________________。 本题要求学生在审题过程中要发现和物理知识有关的“关键词、句”，然后提出猜想并进行简答，如：（1）为什么他们要戴墨镜呢？（高山上白雪皑皑，阳光反射强烈，戴墨镜可防止强光伤眼）；（2）他们为什么要背氧气瓶呢？（高山上气压低，空气稀薄，缺氧）；（3）防寒羽绒服有什么作用？（高山上气温低，羽绒是热的不良导体，可起到保暖作用）：（4）防滑靴有什么作用？（防滑靴可增大摩擦，便于蹬山）等。 二、考查“猜想与假设”要素 （05年）黄冈非课改实验区38题：高尚同学发现家里用皮碗（如图）挂东西，皮碗所能挂的物体重力大小与什么因素有关呢？ （1）请你提出一种猜想：_______________________________； 你猜想的依据是：_______________________________； （2）请你自选器材，提出一个验证你的猜想的探究实验方案 多数同学会想到“皮碗的面积大小可能会影响到所悬挂物体的重力大小”的猜想。依据是“压强一定时，受力面积的大小会影响压力的大小。”也有少数同学会想到“挂钩的作用点位置不同会影响到所悬挂物体的重力大小”的猜想。依据是“力的作用效果与力的作用点有关。” 三、考查“制定计划与设计实验”要素 （04年）海淀区：小明做了以下电学实验：如图甲所示，将三个完全相同的小灯泡并联在由干电池组成的电源两端。闭合开关S1，灯泡E1发光，再依次闭合开关S2和S3，灯泡E1逐渐变暗。 小明对此现象进行了分析，灯泡变暗说明灯泡两端电压减小了，减小的电压由谁分担了呢？ 小明猜想这个干电池内部可能有电阻，干电池相当于一个电压U恒定的理想电源与一个电阻r的组合（如图乙），实验电路相当于并联的灯泡的总电阻R并与干电池内部电阻r串联（如图丙），并联部分总电阻R并变化时，干电池两端的电压也会发生变化。 我们假设他的猜想是正确的，请你从以下提供的器材中选择所需器材，设计一个电路测出这个干电池内部的电阻r。（提示：不能直接测量干电池内部电阻r和两端的电压Ur与理想电源的电压U） 器材：电流表、电压表、滑动变阻器各一只，已知阻值的定值电阻两只（阻值不同），待测干电池一个，开关若干。 要求：（1）画出电路图（要求：设计的电路在连接后，只能通过开关改变电路连接情况）。 （2）写出干电池内部电阻r的表达式并说明表达式中各物理量的含义。 解答： （1）实验电路如图所示： （2）表达式：r＝（I2R2－I1R1）/（I2－I1） R1、R2：已知阻值的定值电阻； I1：只闭合开关S1时，通过R1的电流；I2：只闭合开关S2，通过R2的电流。 很明显，本题涉及到了高中电学──“电源的内阻”的问题，另一方面又与初中电学电阻串联分压、输电线过长会影响到用电器正常工作以及生活用电的相关知识有联系。 四、考查“分析论证”要素 （04年南通）某兴趣小组在研究马铃薯在水中的浮沉情况时，通过往水中加盐，终于使马铃薯漂浮在水面上。由于时间关系，当时并没有及时收拾实验器材，几天后他们来收拾时，惊奇地发现原来浮在水面的马铃薯又都沉在容器底部啦。他们决定对这一现象进行了研究，并对此现象提出了以下几种猜想： 猜想1：可能由于水的蒸发，盐水的密度变大，导致马铃薯下沉； 猜想2：可能是马铃薯在盐水中浸泡几天后质量变大，导致马铃薯下沉； 猜想3：可能是马铃薯在盐水中浸泡几天后体积变小，导致马铃薯下沉； 经过一番讨论，他们马上否定了猜想1，你认为他们否定的理由是：______________。 接着他们就猜想2和猜想3进行