《荷花》名师教案设计.docxVIP

《荷花》名师教案教学目标：知识与技能1、认识本课的生字、生词并学会运用。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。3、理解课文内容，感受荷花的美丽，体会作者丰富的想象。过程与方法在有感情地朗读中，理解课文内容，学习边阅读边想象画面的读书方法。情感态度和价值观培养学生爱美的情趣和热爱大自然的感情。教学重点：1、认识本课的生字、生词，并学会运用。2、理解课文内容，感受荷花美丽的姿态。3、体会作者丰富的想象，培养学生对大自然美的体验。教学难点：理解文中优美语言的表达效果，体会作者丰富的想象。教学方法：任务驱动法、点拨法。课前准备：布置学生自主学习生字，搜集荷花的相关资料。课时安排：1课时教学过程：一、激发兴趣，导入新课同学们，你欣赏过荷花吗？你能给大家描述一下荷花是什么样子的吗？说得真好。现在，我们欣赏一些美丽的荷花，说一说你看了这些荷花后有什么感受？对，非常美丽，漂亮，让人喜欢。今天我们来学习叶圣陶爷爷的《荷花》，看看他看了荷花有什么感受呢？板书课题《荷花》。二、检查自学，展示成果1、以小组为单位展示搜集的荷花的资料。荷花名片：荷花又称“莲花”“水芙蓉”。根茎肥壮，长圆柱形，里面有许多条管形空腔。茎上有许多节，根状茎横生在浅水的泥里，又称作“藕”。荷花有红色、粉红色、白色等，有清香。花托呈杯状，里面有十几个蜂窝式的圆孔，每个孔内有一粒坚果，叫莲子。藕可以作蔬菜，莲子是营养丰富的食品；叶、花梗、莲心、莲须可入药。2、展示作者的介绍。作者名片：叶圣陶（1894—1988）现代著名文学家、教育家、出版家。名绍钧，字圣陶。江苏苏州人。儿童文学作品有《稻草人》《古代英雄的石像》《叶圣陶童话选》等；有长篇小说《倪焕之》，短篇小说集《隔膜》《火灾》等，诗有《箧存集》；散文有《未厌居习作》《小记十篇》等；他的《瀑布》《爬山虎的脚》《记金华的双龙洞》等选入小学语文课本。三、听读课文，学会生字1、倾听课文录音，体会作者感情。请同学们认真倾听课文朗读录音，注意生字的读音，体会文章抒发了作者怎样的感情。集体交流：对荷花的喜爱和赞美之情。2、趣味游戏，学会生字。同学们，现在我们进行多种趣味游戏，在有趣的游戏中学会本课的生字。（1）有感情地朗读诗歌，圈画出不会的字音、难懂的词语。通过查字典或者资料，弄明白字词的读音和意思，比一比看谁学得最快。说一说你如何记住这些生字词。教师提示：“挨”读一声，注意和“挨”（读二声）在意义上的区别；“莲蓬”的“蓬”读轻声。注意形近字的区别：“裳”与衣服有关，下边是“衣”字；“蜻”与虫子有关，左边是虫字旁；“蹈”与用脚跳舞有关，左边是足字旁。（2）开火车反复朗读生字，看谁读得最准确。荷（hé） 挨（āi） 莲（lián）蓬（pénɡ） 胀（zhànɡ） 仿（fǎnɡ）佛（fú） 裳（shɑnɡ） 翩（piān） 蹈（dǎo） 蜻（qīnɡ）蜓（tínɡ）（3）生字组词大挑战。荷（荷花） 挨（挨着） 莲（莲花） 蓬（莲蓬） 胀（饱胀） 仿（模仿）佛（仿佛） 裳（衣裳） 翩（翩翩） 蹈（舞蹈） 蜻（蜻蜓） 蜓（蜻蜓）四、自主探究，整体感知课文内容指导学生多种形式大声朗读课文，可以个人读、小组齐读、接力读，逐渐理解课文内容，然后自主探究以下问题：1、你能用一个词语形容看荷花后的感受吗？点拨：美丽、漂亮、迷人、可爱。2、你能简要说说课文先写的什么，然后写的什么，最后写的什么吗？点拨：第一段（1）写“我”一进公园就闻到清香。第二段（2、3）写我欣赏荷花池美丽的荷花。第三段（4、5）写我感觉自己变成了荷花。五、了解赏花的心情同学们，大家一起有感情地朗读第一自然段，然后探究下面的问题：1、我是在什么时间在什么地方欣赏的荷花？点拨：我是在清晨，在公园里的荷花池欣赏的荷花。2、我为什么“赶紧往荷花池边跑去”？你会想到荷花是怎样的情形？点拨：因为我一进门就闻到一阵清香。我会想到荷花应该是多么漂亮啊，散发出迷人的清香。3、“赶紧”写出了我怎样的心情？点拨：“赶紧”写出了我急切欣赏荷花的心情。六、品味语言，欣赏荷花同学们，我们现在采用自己喜欢的方式，大声朗读第二、三自然段，仔细品味语言，进行智力大比拼，看谁回答得又快又正确。1、这两段描写了哪些景物？点拨：描写了荷叶、荷花。2、荷叶是什么样子的？“挨挨挤挤”是什么意思？这个词写出了荷叶什么特点？这句话把什么比作什么？写出了荷叶什么特点？点拨：荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。“挨挨挤挤”形容事物很多，一个紧挨着一个，这个词写出了荷叶多的特点。这句话把荷叶比作圆盘，写出了荷叶大的特点。3、“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”中“冒”字是什么意思？发挥你的想象，说说“冒”字写出了荷花什么状态？点拨：“冒”是向外透或往上升的意思。“冒”字写出了白荷花们努力生长，急切地从挨挨挤挤的