综合探究正确对待金钱刘丽岩.docVIP

综合探究：正确对待金钱 一、探究内容分析： 设计意图 金钱是什么？钱能做什么？金钱应该怎样获得？钱应该怎样利用？本单元的综合探究围绕这些问题展开，希望能够通过对这些问题的探究，使学生树立正确的金钱观。这一安排主要基于以下考虑。 首先，本单元的知识点涉及商品、货币、价格、消费等常见的经济现象。在现代社会，商品是用货币来购买的，商品价格是用货币来表现的，消费就是为了满足自己的消费需求而花钱。总之，日常消费生活中的各种经济现象，均与货币有着密不可分的联系，所以金钱观问题与这三课的内容有着内在的联系，可以说是联系这三课基本内容的纽带。探究正确对待金钱，有助于学生更好地学习理解本单元的知识。 其次，正确对待金钱，在高中生的成长过程中十分重要。随着市场经济的发展，商品交换日益频繁，货币在经济生活中的作用日益显著。与此同时，随着经济的不断发展，人民生活水平的不断提高，这一代高中生有更多的机会与货币打交道。因此，对这一问题进行探究，可以避免他们陷入拜金主义误区，使其树立正确的金钱观。 再次，这一问题可操作性强，便于在班级形成探讨、争辩的气氛。对金钱的看法，在社会上可谓众说纷纭。收集社会上关于金钱的观点和行为表现，并对它们进行争鸣、分析，有助于提高学生的思辩能力，提高思想政治素质。 教材分析 本节课是学生在学习货币的本质和职能，了解商品价格与价值、与供求之间的相互关系，熟悉各种各 样的消费方式的基础上，引导学生正确的认识金钱，树立正确的金钱观，从而学会在市场经济中如何理智的花钱、理性的消费，增强参与经济生活的能力。本节课的主要任务是对学生进行思想教育，是对经济生活第一单元《生活与消费》知识的总结、回顾与升华。 （三）学情分析? 学生基础：高一学生对于如何正确对待金钱已经有了自己的生活体验和初步的认识，但这种体验和认识是欠完整的，甚至是偏颇的，学生中存在着乱花钱的现象，部分人有拜金主义倾向，通过本节课的学习就是要使学生树立起正确的金钱观。学生通过前一阶段的学习，对于货币的本质，职能有了比较深刻的理解，本节课的教学要以这些基础知识为理论依据。 学习心理：直观性的材料较能引起学生的心理共鸣，为使思想教育作到学生的心灵深处，本节课采用大量的直观性材料。学生具有较强的表达个人观点的愿望，教师要激发他们探求知识的兴趣，采取讨论、辩论、合作等形式的授课，学生乐于接受，能较好的实现本节课的教学目标。? 二、教学目标分析 知识目标 进一步巩固、深化对货币的本质、基本职能的认识；理解根据价格变动、收入的增减合理安排自己经济生活的道理。 能力目标 培养学生收集、分析和利用信息的能力；培养学生剖析各种观点的思维辨析能力。 情感、态度价值观目标 在分析、比较、感悟的基础上，认同并树立正确的金钱观；在共同学习和活动中，体验合作探究的愉悦，展示并分享合作探究成果，学会分享与合作。 三、重点、难点问题分析 重点：金钱是否万能？如何正确对待金钱？ 因为正确对待金钱，在高中生的成长过程中十分重要。随着市场经济的发展，商品交换日益频繁，货币在经济生活中的作用日益显著。与此同时，随着经济的不断发展，人民生活水平的不断提高，这一代高中生有更多的机会与货币打交道。因此，对这一问题通过学生辩论、讨论，可以使学生明确金钱很重要，但金钱并不是万能的，不是人生的全部，不是人生价值的决定因素，可以避免他们陷入拜金主义误区，使其树立正确的金钱观。 重点：金钱应该怎样利用？用到什么地方？ 因为在学生中浪费，花钱大手大脚的人大有人在，而思想政治教育要通过转变思想来矫正行为，因此，我认为，这部分应该是本节课的重点。采用白方礼老人的事迹意在通过榜样的力量，使学生对使用金钱的态度发生转变，明确对于金钱要用之有益、用之有度。要把钱用到最需要的地方，用于做最有意义的事。以在学生日常行为中产生效果。 难点：金钱应该如何获得？为什么要取之有道？ 因为受社会上不良现象的影响，学生对于获取金钱的方式容易存在偏颇的认识，要完成这一认识的转变不是一件容易的事情，因此，我认为这是本节课的难点，通过袁隆平和毒胶囊事件两种获得金钱的方式及社会和法律对他们的评价的对比，凸显金钱必须通过合法的手段获得。毒胶囊事件进一步说明金钱的获取方式不仅要合法，更要符合道德。两个事例对比鲜明，对学生的思想具有强烈的冲击力，可以使学生顺利的得出对于金钱，要取之有道的结论。 四、设计思路： 1、这是一节探究的课，所以这节课的设计应该重视学生的探究学习，也就是学生通过自己搜集资料，进行分析比较与讨论形成自己的观点。 2 3、教师设计一些问题，让他们讨论、辩论不同的观点，使他们观点的冲突碰撞出智慧的火花，也从中培养他们自主学习合作探究的能力，在此过程中，教学真正形成了生生互动，师生互动的，学会把分散与集中结合起来以及团体之