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《机械能守恒定律》说课稿 云南省昭通市盐津县艾田中学　蒋显翠 　　我说课的题目是“机械能守恒定律”，选自高一物理必修2的第7章第8节，下面我对这节课分六部分进行说明：学情分析、教材分析、设计思想、学法指导、教学方法、教学过程和设计意图。 ? 　　一、学情分析 ? 　　学生已经在初中学习过有关机械能的基本概念，对“机械能”并不算陌生，接受起来相对轻松。通过前几节内容的学习，同学们对“机械能”这一概念较初中有了更深认识，在此基础上学习机械能守恒定律学生比较容易理解。 ? 　　二、教材分析 ? 　　（一）教材所处的地位和作用 ? 　　本节课是本章的重点内容，要求学生能初步掌握机械能守恒定律的内容并能用来解决一些简单问题。机械能守恒条件的判定、机械能守恒定律的应用，是教学的重点。运用机械能守恒定律解答相关的问题，这一内容在整个高中力学中又起着承前启后的作用，在物理学理论和应用方面十分重要，不同运动形式的转化和守恒的思想能指引我们揭露自然规律、取得丰硕成果。但这种思想和有关的概念、规律，由于其抽象性强，学生不易理解、掌握。学生要真正的掌握和灵活运用还是很困难。机械能守恒定律的探究建立在前面所学知识的基础上，教材上通过多个具体实例，先猜测动能和势能的相互转化的关系，引出对机械能守恒定律及守恒条件的探究，联系重力势能和重力做功及弹性势能与弹力做功的关系的学习，由定性分析到定量计算，逐步深入，最后得出结论，说课稿网站并通过应用使学生领会定律在解决实际问题时的优越性。在教学设计时，力图通过生活实例和物理实验，展示相关情景，激发学生的求知欲，引出对机械能守恒定律的探究，体现从“生活走向物理”的理念，通过建立物理模型，由浅入深进行探究，让学生领会科学的研究方法，并通过规律应用巩固知识，体会物理规律对生活实践的作用。 ? 　　（二）教学目标的确定依据 ? 　　根据教材特点（注重思想性、探究性、逻辑性、方法性和哲理性）和学生的特点以及高中新课程的总目标（进一步提高科学素养，满足全体学生终身发展需求）和理念（探究性、主体性、发展性、和谐性）和三维教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）的要求特制定教学目标。 ? 　　（三）教学目标 ? 　　1．知识与技能 ? 　　（1）知道什么是机械能。 ? 　　（2）知道物体的动能和势能可以相互转化。 ? 　　（3）理解机械能守恒定律的内容。 ? 　　（4）掌握机械能守恒的条件。 ? 　　（5）学会在具体问题中，能判定机械能是否守恒，并能列出机械能守恒的方程式。 ? 　　（6）初步学会从能量转化和守恒的观点来解释物理现象，分析问题的方法，提高运用所学知识综合分析、解决问题的能力。 ? 　　2．过程与方法 ? 　　（1）学会在具体的问题中判定物体的机械能是否守恒； ? 　　（2）初步学会从能量转化和守恒的观点来解释物理现象，分析问题。 ? 　　3．情感、态度与价值观 ? 　　（1）培养学生发现和提出问题，并利用已有知识探索学习新知识的能力。 ? 　　（2）通过教学过程中各个教学环节的设计，如：观察、实验等，充分调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。 ? 　　（3）通过能量守恒的教学，使学生树立科学观点，理解和运用自然规律，并用来解决实际问题。 ? 　　（四）教学重难点 ? 　　1．教学重点 ? 　　（1）掌握机械能守恒定律的推导、建立过程，理解机械能守恒定律的内容。 ? 　　（2）在具体的问题中能判定机械能是否守恒，并能列出定律的数学表达式。 ? 　　2．教学难点 ? 　　（1）从能的转化和功能关系出发理解机械能守恒的条件。 ? 　　（2）能正确判断研究对象在所经历的过程中机械能是否守恒，能正确分析物体系统所具有的机械能，尤其是分析、判断物体所具有的重力势能。 ? 　　3．突破重难点的方法 ? 　　采用情景→问题→分析与活动→总结的教学设计模式，以老师指导下的学生活动为主。通过这样一个设计过程，学生理解机械能守恒定律的条件容易多了，整个难点的克服过程通过这样四个环节的设计，让学生真正成为学习的主体。这种运用归纳法的思想，从一个个典型的物理情景中总结出科学的结论，可以大大调动学生学习的积极性和主动性。在随后的课堂练习和课外作业中，学生对守恒条件的认识和理解很准确到位，提高课堂教学的效果。 ? 　　三、设计思想 ? 　　授课时采用视频引入的方式，易于激发学生学习的兴趣。其后以自由落体运动为例，通过学生的观察，分两步得出机械能守恒定律，第一步是要学生理解动能与势能间可以相互转化；第二步是说明在转化过程中机械能的总量守恒。接着采用列举实例，具体情况具体分析的方法，得出机械能守恒的条件。使学生能应用机械能守恒定律解决一些简单问题，并在应用过程中能巩固、加深对定律的理解。从感性上认识机械能守恒定律。对于本节课的难点内容，