中学生名著阅读读后感(多篇).docVIP

中学生名著阅读读后感(精选多篇) 第一篇：中学生阅读名著的重要性 中学生阅读名著的重要性 多读名著，是提高写作能力的有效途径。是提升学生作文思想深度的奠基石。古人云：“读书破万卷，下笔如有神！”这是颠扑不破的真理。名著中对人物心理的刻画，对景物、事物的生动描写，以及作家们驾驭文字的本领，对每一个读者来说，都是一笔无比宝贵、可多次享用的财富。中学生年纪尚小，接触文学的时间太短，仅凭十几年的人生阅历想要有高超的写作水平其难度可想而知。而阅读名著则是中学生获取写作技巧的最直接、最简便的方式。 名著是社会的缩影。从中我们可以从各种不同的角度来了解这个于中学生来说尚不熟悉的多元化社会。通过阅读名著、鉴赏名著，我们可以看到形态各异的人物，他们既存在于世界中，又不存在于世界中，他们或吝啬或慷慨，或善良或丑恶，或天真美丽或阴险丑陋，或杀富济贫或凶狠残暴，或崇尚真理或庸俗堕落，或勤奋朴素或挥金如土，或精忠报国或卖国求荣，或高尚明智或荒诞不经，或人间百态世态炎凉，尽在名著中。 中学生的人生还是晴空万里，而名著中的各种人生态度则使中学生们既不陷于美好梦想的夸夸其谈中，又给他们浇灌坚贞不渝的思想使他们不至于太过失望。让中学生们从悲剧中看到现实，从喜剧中获得前进的动力，从讽刺小说中体味正义的凛然， 1 从人物传记中了解人生的追求与生活的磨砺。作家们从生活中取材，我们则需要把名著还原到现实生活中，再融入我们对现实生活的感受，那么名著必然将以一种既存在于现实又不属于现实的形态存在于我们的生命中，一经时间的打磨，就愈显得光彩照人，熠熠生辉了。 名著，作为贯穿古今文化的纽带，是人类精神的财富：施耐庵的《水浒传》体现着封建时代被剥削被压迫人们英勇的反抗精神；吴承恩的《西游记》以神话小说揭露人们对统治阶级的强烈叛逆精神。鲁迅的《朝花夕拾》体现着人与人之间的亲情和对故乡的怀念；冰心的《繁星?春水》诉说着母爱和亲情的伟大；高尔基的《童年》展示了少年时代的艰苦和统治阶级的黑暗；莎士比亚的《威尼斯商人》揭露了人与人之间的冷漠和残忍。走进文学名著，就是走进诗歌的家园，让您感受不同文化的魅力；走进文学名著，就是走进世界伟人的人生，让您感受到伟人的思想艺术和风采。 名著它以长者的姿态，提前预测未来，并给我们前进的建议。名著于中学生，尤其是对人生的概念还未澄清的中学生，其力度绝不止那薄薄的一本书，它用浩荡的文字向读者展示，人 生的奥秘就在这里!人情的险恶与善良在《巴黎圣母院》中得到体现；人生的凄惨和天才巨星的陨落在《名人传》中得到再现；人类面对绝境而不绝望，勇于探索的勇气在《鲁宾逊漂流记》中表现得淋漓尽致。读《钢铁是怎样炼成的》使保尔?柯察金执著、坚强的毅力伴随我成长。 读《名人传》使我了解到贝多芬等成功人士所经历的苦难的磨练，他的成功史激励我奋发向上，勇往直前。读《水浒传》让我了解到一代梁山好汉的正义、豪爽的英勇气概。 读《堂吉诃德》使我认识到当时社会的黑暗，人们的愚昧。 “真正的艺术来自于心灵的创造”，文学名著就是。精美幽默的语言和读起来身临其境的意境让它经久不衰；它使陷入自卑的人重新树起壮志雄心；使怏怏不乐的人开怀大笑；在这里，您可以领略大文豪那犀利的笔法和丰富的文采，体会到写作的迷人魅力。 读名著如品味人生，品味世界，品味心灵，品味自己，中学生应多读名著。读名著，培养学生正确理性的人生观，读名著，让作文更有可读性、思想性，让心灵始终有一个正确的方向。 第二篇：关于中学生阅读名著 《关于中学生阅读名著》研究性学习课题报告 研究人员：初一（5）班 王羽佳 指导老师：荆光宝 研究时间：2014年5 月1日—3日 选题依据：书籍是人类进步的阶段，多读书才能提高我们文化素养。读书，当然要首选经典，首选名著。然而，由于种种主观、客观原因，能主动去读名著的中学生很少，很多人干脆就选择了不读。于是“关于中学生读名著”这个话题就十分具有研究价值。 研究意义；这个过程中，我们了解了读名著对我们自身的好处，探讨了如何充分利用时间去读名著，同时也从倡仪广大同学们了解名著，爱上名著及去吸汲名著中的精华。 研究进程安排 5 月1 日：小组成员分工上网查找资料，印好调查问卷。 5 月2 日：王雨昕采访各个学校同学 5月3 日：回校总结、分析资料，写成论文。 调查问卷（考虑到问题过多被采访者不太愿接受，故只选几个与本课题相关问题） 1、你平时喜欢阅读名著吗？ a、喜欢15%b、不喜欢85% 2、你最喜欢阅读的书籍类型 a、娱乐杂志25%b、经典性文章24% c、漫画31%d、武侠、科幻小说18% e、其它2% 3、你看过武侠奇幻小说或是流行杂志等读物吗？ a、看过88%b、没看过12% 4、看书时，你喜欢边思考边看吗？ a、喜欢6%b、不喜欢94% 5、你阅读书籍的目的是什么 a、调节学习、生活压力或消