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八年级上册生物导学案
第五单元 生物圈中的其他生物
第一章 各种环境中的动物
第一节 水中生活的动物(第一课时)
执笔:裴丽娜 审核:李海燕
【学习目标】
1.描述无脊椎动物和脊椎动物。
2.阐明水中生物鱼的两个特点:游泳和呼吸。
3.通过探究鱼鳍在游泳中的作用,培养善于观察、勤于思考、乐于动手的能力,实验分
小组进行,培养设计实验和动手操作能力,团体协作精神。
4.说出水生生物适于水中生活的特点。
【学习重难点】
1.探究鱼鳍在游泳中的作用。
2.说出水生动物适于水中生活的特点。
【学习过程】
(一) 情境导学
生物圈是一个和谐的生态系统,其中的生物除生产者外,还有那些生物呢?他们具有
怎样的作用呢?
(二)自主探究,合作交流
【学习任务一】通过游戏,说出熟知的动物,描述动物的分类
1.以小组为单位,结合平时所见所闻,根据课本对动物分类的方法,列举熟悉的动
物,给它们找个“家”,并填写在课本第 2 页的表格中。
2.思考:这些动物的形态结构与它们的生活环境和运动方式有什么关系?
【学习任务二】通过阅读课本第 3 页,举例说明鱼类与水环境相适应的特点
取一条活鱼,放在一个装有清水的玻璃缸中,先观察它的外
形,并结合“观察与思考”(课本 P3)回答下列问题:
1.观察潜水员身着潜水服背带氧气瓶在海中漫游的图片。你能
提出哪些相关的生物学问题呢?
2.鱼所以能够在水中生活,有两个至关重要的特点是什么?
3.鲫鱼的体表及外形是否有利于克服水中的阻力?
4.鱼在游泳时,在不同的运动状态(如向前、上浮、下潜转弯等)时各种鳍是怎样摆动
的?能否据此猜测各种鱼鳍起到的作用?
5.各种鳍的作用能够仅靠观察得出结论吗?如果不能我们怎么办?如果难以拿研究对象
做实验时,我们又怎么办?
【学习任务三】实验探究:探究鱼鳍在游泳中的作用(参照课本 4-6 页探究内容)
请同学们以小组为单位,设计“鱼鳍在游泳中的作用”的探究方案。
1.提出问题(你们小组提出的问题是什么?)
2.作出假设(根据你们的生活常识作出假设。)
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八年级上册生物导学案
3.讨论探究思路(分析讨论书中四名同学的观点,确定出本组的探究思路)
4.制定计划根据本组作出的假设讨论和完善方案(如果你们选择了做模拟实验的方
法,可以参考书中的做法,还可以自行设计。)
(1)如果你们选择了捆扎鱼鳍的方法,需要考虑到选用什么样的材料才可以防止鱼的滑
脱,并且还能减少对鱼的伤害?实验时,为什么要留下一条正常的鱼?为什么要对鱼鳍分
别固定?
(2)剪掉鱼鳍的方法又快又简单,为什么在实验中不提倡这样做?
5.实施计划
6.分析结果,得出结论:
(1)鱼的各种鳍在游泳时各起什么作用?你是怎样得出结论的?
(2)有人说,鱼只靠鳍进行运动,这种说法完全吗?
(3)与实验法相比,模拟实验的方法有哪些优缺点?
(三)系统梳理,互动评价
1.通过本节课的学习,你知道了鱼类有哪些适应水中生活的形态特点和结构特点?
2.你还有什么收获?还有什么困惑?
【自主检测】
1.目前已知的动物大约有 万种,根据体内有无脊柱分为 和 。
2.你有过捉鱼的经历吗?下河摸鱼时,已经捉到手的鱼往往有会让它挣脱,这是由于其
体表有很滑的黏液,它的作用主要是( )
A.预防人类捕捉 B.减少运动阻力 C.保持体表湿润 D.辅助呼吸
3.关于鱼游泳时的动力,下述正确的是( )
A.主要靠身体躯干部摆动产生动力
B.主要靠身体躯干部和尾鳍的摆动产生前进的动力
C.各种鳍辅助鱼的游泳 D.各种鳍的摆动击动水流产生前进的动力
4.在探究活动中,可采用模拟实验。模拟实验有一定的优点,下列不属于其优点的是( )
A.可以解决不便于直接用实验方法解决的难题
B.可提高效率,节约资源、资金和时间
C.一般情况下,模拟程度越高,实验效果越好 D.通过模拟实验得到的结果都不可靠
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