2005――2006学年第二学期-数学教案第六册_大米.doc

2005――2006学年第二学期:数学教案第六册_大米 2005――2006学年第二学期 数学教案第六册 席颂歌 三位数除以一位数 教学内容: 教科书第1~2页. 教学目标: 能运用以前所学的方法探索出整百数除以一位数的口算方法,并能在对比观察中发现简单规律,能够较熟练地进行口算;经历探索三傔除以一位数商是三位数笔算除法的过程,掌握笔算方法,能正确进行笔算. 培养估算的意识和验算的意识,体验解决问题策略的多样性. 培养独立探索、大胆尝试及在合作交流中共同学习的意识与能力;在学习过程中感受成功体验,激发学习兴趣. 教学过程: 探索口算方法 创设情境,提出问题. 谈话:同学们,大家都爱吃鸡腿吧,你知道这么多的鸡是在哪儿养的吗?对,现在大多数鸡都是养鸡场养的.瞧,这是一个养鸡场的一部分,从题中你能了解到哪些信息,要我们解决什么问题?算式怎样列呢? 探索口算方法. 提问:600÷3结果是多少,你是怎样想的呢? 学生独立思考. 学生交流算法. 学生可能有的方法: 因为3个200只相加是600只,所以600除以3等于200. 6个百除以3等于2个百,2个百是200. 因为6÷3=2,所以600÷3=200. 学生在介绍完一种方法后,教师引导大家想想他的廉洁有没有道理,你是否同意他的想法. 谈话:大家的想法都很有道理,自己选一种喜欢的方法,把600÷3是怎么算的再说一遍给同桌听. 观察对比,探索发现. 出示第2页”想想做做”第1题.提出要求:请大家口算下面各题,在书上直接写得数.然后观察这几组题,你能从中发现什么吗? 学生独立完成后汇报得数. 学生交流自己的发现. 学生可能的发现: 每组三个算式中被除数的第一个数字是相同的,除数是相同的,商的第一个数字也是相同的. 每组的第二个算式的被除数比第一个算式的被除数末尾多了一个0,除数相同,商的末尾也多了一个0.每组的第三个算式的被除数比第一个算式的被除数末尾多了两个0,除数相同,商的末尾也多了两个0. 口算第二、第三个算式时,只要和第一个算式一样算,然后再看被除数末尾有几个0,在商的第一位的后边添上几个0就可以了. 教师小结:大家发现得真好,而且观察很有顺序,能注意竖着对比每组三个算式之间的联系,横着对比三组算式之间的关系. 探索笔算方法 提出问题. 养鸡场的鸡还都是产蛋高手呢.这些鸡2天共产鸡蛋986个,平均每天产多少个,算式怎样列? 提问. 谁能先估计一下平均每天产蛋几百多? 学生估计后交流估计方法:9百多除以2得4百多,估计每天产蛋4百多个. 谈话. 到底结果是4百多多少呢,大家想亲自列竖式算一算吗? 请一位学生示范书写竖式. 引导学生回忆,如果是2√98 ,用竖式计算会算吗? 你能用以前学过的方法试着计算这道题吗?完成填空.其他学生同时尝试计算. 学生尝试计算后提问:你是怎么算的?引导学生交流计算的过程. 在交流过程中,教师提醒学生重点讨论以下几个问题: 4为什么写在商的百位上?学生明确:9百除以2得4百多,4表示4个百,所以要写在商的百位上. 百位余下的1为什么要和被除数十位上的8合起来再除以2?引导学生明确:9个百除以2商4,分掉了8个百,还剩1个百没分,所以要和十位上的8个十合并起来成18个十再除以2.也就是说除的过程中余下的数要与下一位数合并起来继续除. 你学生今天学习的三位数除以一位数的计算和以前学习的两位数除以一位数有什么联系呢?引导学生明确除的过程是一样的,三位数除以一位数比两位数除以一位数多算了一步,十位上除好以后还中把个位上的数移下来继续除,要注意除到被除数的哪一位,商就写在哪一位的上面. 谈话:如果计算过程中有错误,请马上大家交流的方法纠正. 谈话:怎样检查结果对不对,你会验算吗?指名到黑板上验算,其他学生同时验算. 巩固练习,深化感知 模仿练习. 学生独立未完成”想想做做”第2题前面两题,教师可巡视指导,然后组织学生交流,解决个别问题. 独立练习.学生独立计算”想想做做”第2题后面两题后,同桌互相交流算法,互相批改. 实际运用,解决问题 完成”想想做做”第4题.学生独立完成,同桌相互检查. 完成”想想做做”第5题. 引导学生联系生活实际自己探索解决问题的办法,列式计算,然后组织交流. 可以用乘法来思考:130个盒子可以装130*4=520电池,再用可以装的520节电池和要装的540节电池比较,说明130准备个盒子不够. 也可以用除法来思考:装540节电池需要540÷4=135盒子,说明准备130个盒子不够. 课堂作业 做”想想做做”第3题. 总结鼓励 谈话:今天这节课,我们学习了三位数除以一位数的除法,通过同学们的努力探索,共同合作,大家取得了很多的收获.下面请大家谈谈你这一节课的收获和体会,或者是还有什么疑惑,还想探索什么新的问题. 三位数除以一位数 教学内容: