新课程领导角色转变.pptVIP

一、新课程的领导角色期待 领导是什么？ “决定做正确的事， 并动员下属做好这件事” （德鲁克） 教师对新课程领导的期待： · 理解新课程； · 尊重教学自主权； · 正确评价教学； · 克服制度障碍； · 重视新课程与教师的相互意义； · 了解需求、创设条件、排扰解难； · 认可教师改革的精力时间付出； · 提出令人鼓舞的改革目标愿景； · 提出课改推进的正确策略； …… 教师对新课程领导的期待反映了： · 新课程对领导的要求变了。 · 课程领导应然和实然的反差。 改善课程领导就是要在角色认知上认识反差，在角色行为中解决反差。 二、课程领导的角色反差 1、心态、视界的反差 2、职能、方式的反差 3、目标、评价的反差。 三、课程领导的角色转变 吃透两头、预见变革、优化设计， 当好课程改革的预见者和设计者。 整合力量、引领队伍，选择策略， 当好课程改革的引导者和组织者。 跟进指导、突出服务、加强激励， 当好课程改革的服务者和激励者。 设计学习、参与学习、推动学习， 当好课程改革的学习者和探索者